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课件网) 渴望春天 花城版七年级上册 教学目标 1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决。 4、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 新知导入 听赏歌曲，谈谈你的感受？ 新知讲解 你知道这首作品的作者是谁吗？ 请你搜索他的相关材料。 渴望春天 新知讲解 渴望春天 莫扎特(1756-1791)奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他3岁起显露音乐才能，被称为“神童”。成年后莫扎特非常勤奋，但生活十分穷困，年仅35岁便离开了人间。 莫扎特的主要作品有《费加罗的婚礼》、《魔笛》等数十部交响乐曲。在他创作的几十首独唱歌曲中，《渴望春天》是流传较广的一首。 新知讲解 复听歌曲，思考： （1）作品的情绪是怎样的？ （明朗愉快） （2）作品描绘了怎样的画面？ （生机盎然的春天……） 渴望春天 新知讲解 聆听歌曲： 思考节拍 画一画旋律线 渴望春天 新知讲解 演唱歌曲： 轻声哼唱 注意弱起小节 新知讲解 渴望春天 这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出：作曲家( )意志和( )的生活态度 坚定的 乐观 请你根据音乐，填一填： 新知讲解 分析歌曲：歌曲的结构是怎样的？ a+a1+b+a2 新知讲解 渴望春天 歌词的“句逗”与音乐的“句逗”往往是一致的，这是歌曲分句的基本方法。在多次聆听和有表情地演唱的基础上，默诵歌词，结合歌词的句逗，对歌曲的音乐结构层次进行分句。如在《渴望春天》的乐谱上方用连线画出分句的标记。 新知讲解 渴望春天 世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂…… 新知讲解 完整演唱歌曲 新知讲解 渴望春天 尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌 新知讲解 背诵几首描写春天的古诗词 根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作 渴望春天 课堂总结 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出：作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。 作业布置 巩固演唱歌曲《渴望春天》 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台 花城版七年级上册第二单元《渴望春天》教学设计 课题 《渴望春天》 单元 二 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰到好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展,典型的起承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮,手 ... ...
