第3课时 公顷、平方千米 课题 公顷、平方千米 课型 新授课 教学内容 教科书第92页及第93页的内容 教学目标 1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 2.认识公顷、平方千米等面积单位。 3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 教学重点 认识公顷、平方千米等面积单位，并能进行简单的面积单位换算。 教学难点 建立“1公顷”和“1平方千米”的空间观念 教学准备 自制课件 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 教师：常用的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 学生：平方米、平方分米、平方厘米，每相邻两个面积单位之间的进率是100。 教师：在我们生活中，有一些较大图形的面积。 北京朝阳区的面积是470800000 平方米。 杭州西湖景区的占地面积是6380000平方米。 同学们读一读这两个数，有什么感受？ 学生：数据较大，不方便读。 教师：对，我们发现像这样较大图形的面积，用平方米作单位比较不方便，我们这节课学习新的更大的面积单位。（板书：公顷、平方千米） 二、自主活动，探索新知 1.教材92页天安门情境图。 教师：同学们读一读这段文字，这段文字为我们介绍了什么面积单位呢？ 学生：公顷、平方千米。 2.学习第1题。 1公顷有多大？ 教师：边长为100 m的正方形面积是1公顷。 教师：公顷与平方米的进率是多少呢？请同学们计算一下。 学生独立思考，相互交流。 学生：边长为100 m的正方形面积是100×100=10000（m2）。所以1公顷=10000 m2。 教师：1公顷=10000 m，说明1公顷比1平方米大得多。2公顷是多少平方米呢？5公顷是多少平方米呢？ 学生：2公顷是20000平方米，5公顷是50000平方米。 3.学习第2题。 边长为100m的正方形面积到底有多大呢？ 教师：我们已经知道1公顷比1平方米大得多，那1公顷到底有多大呢？和我们的教室的面积比呢？ 学生：1间教室的面积约是50平方米,2间教室的面积约是100平方米，200间教室的面积大约是10000平方米，也就是1公顷。 教师：400m的操场所围成的操场面积有多大？ 教师组织学生到操场上实际看一看，量一量。 得出结论：400m跑道围成的操场面积大约是1公顷。 4.学习第3题。 想一想，1平方千米有多大？ 教师：平方千米是比公顷更大的面积单位，边长是1000m的正方形面积是1平方千米，比两个天安门广场的占地面积还要大。那么平方千米与平方米之间的进率是多少呢？ 学生：1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。 教师：根据平方米和公顷的关系，平方千米和公顷什么关系呢？ 学生：因为1公顷＝10000 平方千米，1 平方千米＝1000000平方米，所以1000000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。 教师：天安门的面积是40公顷，1平方千米相当于多少个天安门的占地面积呢？ 学生：1平方千米=100公顷，相当于2个半天安门广场的面积。 课堂小结 教师：我们总结一下平方千米、公顷与平方米之间的进率。 学生：1km2=1000000 m2=100公顷。 5.学习第4题。 我们都学过哪些面积单位？它们之间有什么关系？ 学生：平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率是100,。 三、当堂训练 1.教材P93“练一练”第2题。 （1）学生阅读教科书中的素材，想一想7000平方米有多大，7000平方米的山林中有2只老虎是否可信？为什么？ (2）鼓励学生查阅资料进行验证。 2.教材P93“练一练”第3题。 （1）先想象各地占地面积的实际大小，再根据合适的数据选择合适的单位名称。 （2）也可以引导学生将这些面积与自己熟悉的面积比较。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了公顷与平方千米，你有什么收获吗？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第93页“练一练”第4,5,6题。 复习学过的面积单 ... ...
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