单元整体设计 单元名称 第三单元 一、单元教材分析 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。 二、单元教学目标： 1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光 2.单元知识结构： 本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。 ②语言运用：引导学生读通课文，了解课文内容。 ③思维能力：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ④审美创造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。 四、教学重难点： 1、引导学生读通课文，了解课文内容。 2、会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 单元主备人： 课时教学设计 课题 9、竹节人 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 核心素养目标： ①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 ②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 ③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 ④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。 2.学习重点难点： （1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 （2）学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：谈玩具导入新课。 教师活动： 1.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗 2.今天我们就来认识一下这种玩具。 学生活动： 1、学生自读课文。读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、学生读中了解课文发生了什么。 活动意图： 让学生对本课产生浓厚的兴趣，愿意去学，愿意去探究，从而走进竹节人，帮助理解课文。 环节二：读课文整体感知 教师活动： 1.教师检查自学情况，指导： 出示： 生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 （1）谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ （2）教师评价，重点指导 出示： 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 2.交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 3.教师指名说词语的意思。 4.评价，指导： 学生活动： 学生自主学习，交流。说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文， ... ...
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