部编版语文七年级上册第四单元作业设计 单元简析 本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文:《纪念白求恩》 《植树的牧羊人》 《走一步， 再走一步》。三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值， 能.够引导学生 初步思考和规划自己的人生。 设计目的 1.根据人物形象的特点， 设计恰当的写作思路， 运用对比、侧面描写、细节描写以 及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象 2.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义 3.文木的主要内容和作者的主要情感 4.抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法 5.对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用 6.重点字音字形和部分词语的意思 7.重要的作家作品 8.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于 450 字 9.在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注教学思 路 单元信息 分类 内容 课时 阅读 12.纪念白求恩 2 13.植树的牧羊人 2 14.走一步，再走一步 1 15.诫子书 2 写作 思路要清晰 2 综合性 学习 少年正是读书时 2 基础作业( 15 分钟) 一、选择题 1．对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是( ) A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(对偶) B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。(拟人) C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。(比喻) D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。(反问) 2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是( ) A ．他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。 B ．他停了下来，用铁棍在地上戮了一个坑。 C ．战争结束了，我只得到一笔微簿的酬劳。 D ．农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄菏。 3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是( ) A．含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！ B ．父母对待儿女从来都是慷慨无私的，但并不代表你可以无限制地索取。 C．此地由一块荒秃的不毛之地，变成了瓜果飘香、生态环保的绿洲，吸引了国内外众 多观摩团前来取经。 D．近日，一男子在地铁抢夺他人财物，警方刨根问底 4 天后将其抓获。 4．下列有关文学文化常识及课文内容的表述，不正确的一项是( ) A．《金色花》是一首散文诗， 其作者是印度的作家、诗人泰戈尔， 泰戈尔获得 1913 年 诺贝尔文学奖。 B．《济南的冬天》的作者是老舍， 原名舒庆春。文章紧紧围绕济南冬天“温晴”这一总体 特点来写，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 C．书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我们学过的《诫子书》 是东晋时期的诸葛亮写给儿子的一封家书。 D．古代有许多特定年龄的别称， 如“豆蔻”是指女子十三四岁， “花甲”指六十岁， “古稀” 指七十岁。 5．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( ) A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远 C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去 6．下面句子中标点符号使用正确的一项是( ) A ．我看见远处有一个黑影。开始，我以为是一棵枯树。 B ．他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 C ．1913 年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D ．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 二、基础知识综合 7 ．阅读下面的文字，完成下面小题。 我猜想， 这里虽然成了废墟， 但是， 像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围， 总会 有一口水井， 或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼， 可惜已经干涸了。这里有五六 栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍 ... ...
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