中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：妈妈睡了（第一课时） 内容分析：《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。 核心素养目标： 文化自信：感受母爱，同时懂得关爱父母。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 审美创造：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 重、难点： 学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。 活动流程： 情境导入：谈话导入，揭示课题 环节一：初读课文，整体感知 环节二：学习第1自然段 环节三：学习第2自然段，感受妈妈的美丽 环节四：练习“哄、先、闭、脸” 环节五：总结归纳 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 谈话导入，揭示课题 1.出示课文插图，学生说说自己看到了什么。 2.过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢。 3.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》 学生齐读课题。 1.学生说说自己看到了什么。 2.学生齐读课题 活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。 环节二： 初读课文，整体感知 1.提出要求，初读课文。 （1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 （2）边读边标记自然段。（4个自然段） 2.认读生字。 （1）学生齐读本课生字。 （2）去掉拼音学生齐读。 3.字形归类识记生字。 （1）引导学生观察“哄、吸”的相同之处。（都是口字旁） （2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。 “哄、吸”的部首都是口字旁。 “润、汗、沙”的部首都是三点水。 “颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页”。 4.学习多音字“发、粘”。 “发”有两个读音，在课文中念“fà”，可以组词为“头发”；另外，还有“fā”， 可以组词“发现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴”；还有一个音是“nián”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土” 。 识字游戏。 6.整体感知，找出中心句 请学生读课文，想一想课文是围绕什么事情写的？ 点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈好温柔” “睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。 初读课文。 认读生字 字形归类识记生字 学习多音字“发、粘” 识字游戏 整体感知，找出中心句 活动意图：通过教学活动，学会识记本课的生字。 环节三： 学习第1自然段 1.学生自读第一自然段，边读变想：妈妈是什么时候睡着的？ 预设：哄“我”午睡的时候，自己先睡着了。 2.学习“哄”。 （1）指导“哄”是形声字，用语言或行动逗人喜欢的意思。组词：哄睡、哄逗。 （2）联系生活：想一想如果同学们遇到了下面的情况，妈妈会怎么哄你呢？ 摔倒时，妈妈会这样哄我：_____ 妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈：_____ 3.提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了） 理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。 4.指导朗读第1自然段： 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。 学生自读第一自然段 学习“哄” 3.朗读第1自然段 活动意图：理解第一自然段，学会朗诵。 环节四：学习第2自然段，感受妈妈的美丽 1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？ 教师出示下列句子，让学生根据课文内 ... ...
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