小学语文三年级上册习作《我来编童话》 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、重温童话故事，清楚童话特点 师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢 生 1 :第 一 幅 图 是 安 徒 生 写 的 童 话 《 卖 火 柴 的 小 女 孩 》，小 女 孩 在 大 年夜冻死街头，命运很悲惨。 生 2 :第 二 幅 图 是 《 在 牛 肚 子 里 旅 行 》。青 头 和 红 头 捉 迷 藏 时 ，红 头 被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。 师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。童话是一 座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。童话有哪些特点呢 生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思 想、有感情。 生 2 :童 话 想 象 丰 富 ，情 节 离 奇 ，似 乎 不 是 生 活 中 发生的，很奇妙。 生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些 道理。 师 :对 ，童 话 充 满 了 无 尽 的 想 象 ，往 往 采 用 拟 人 、 夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知 识，懂得做人的道理。今天就让我们走进这一单元的 习作———我来编童话。 二、依据问题展开想象，使想象含有故事 师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现 生 :国 王 是 人 ，啄 木 鸟 是 动 物 ，玫 瑰 花 是 植 物 。三 个童话人物不一样，时间和地点也不一样。 师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童 话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进 行改变。 生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序 排列。 师:没错。人物、时间、地点都清楚了，现在，请你 们 想 一 想 :谁 什 么 时 间 在 哪 里 发 生 什 么 故 事 顺 着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。 生:老师，可以增加人物吗 师:当然可以。我们在编故事的时候可以根据自己 的需要增加角色，变化时间、地点。 生:我想让啄木鸟成为故事的主角。冬天的时候， 啄木鸟在森林里开了一个超市，他想招营业员。 师:啄木鸟招营业员会发生怎样有趣的事呢 顺 着这样的问题想下去，我们就可以编出一个有趣的童 话故事了。 生:小兔子星期天去小河边玩，看到了漂亮的玫 瑰花，就想摘玫瑰花，玫瑰花不同意。 师:玫瑰花不同意小兔子摘自己，怎么办 我们可 以接着想象。 三、利用困难想象情节，使故事有情趣 师:我们根据问题想象了故事，可这一两句话的故 事太简单，没多大意思。怎么把这一两句话编成有意 思的故事呢 老师告诉你们一个好方法:给人物制造 困难。 生:制造困难 就是让童话人物遇到困难，对吗 师 : 对 。 举 个 例 子 ，《 一 块 奶 酪 》 中 蚂 蚁 队 长 说 ， 搬 运食物不能贪嘴，不然要受到处罚，包括他自己。如果 蚂蚁把发现的奶酪顺顺当当搬进洞里，这童话就没多 大 意 思 。可 是 在 搬 运 中 拽 掉 了一 小 块 奶 酪 ，困 难 来 了: 这一小块奶酪怎么办 扔掉，可惜;吃了，又违反自己说 的话。怎么办 这拽掉的一小块奶酪，就是作者给蚂蚁 队长设置的困难...... 生 :哦 ，我 明 白 了，就 像 红 头 和 青 头 捉 迷 藏 。捉 迷 藏我们都会，如果只写捉迷藏却没遇到困难，这故事 就 没 意 思 了 。但 捉 迷 藏 时 ，红 头 被 牛 吞 进 了 肚 子 ，有 困 难了，故事也就不一样了。 师:你可真聪明，正是红头被牛吃进肚子这个困 难，才引发人们思考:红头被吃进牛肚子后会怎样 青 头又会咋办 吸引人读下去。 生 :我 也 明 白 了，就 是 ... ...
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