中职思想政治高教版职业生涯规划（第五版）2.2发展要立足本人实际 课件（47张ppt）

(课件网) 职业生涯规划 职业生涯发展条件与机遇 第二单元 目录 第一节 发展职业生涯要从所学专业起步 第二节 发展要立足本人实际 第三节 发展要善于把握机遇 目标与建议 知识目标 1.了解所学专业及其对应的职业群和相关行业。 2.了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。 1.学会从职业的角度了解所学专业、了解社会、了解个人特点，树立正确的成才观。 2.学会把个人发展和经济社会发展结合起来，增强职业生涯成功的信心。 能力目标 情 境 导 入 《职业学校校企合作促进办法》 《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》）由教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部和国家税务总局于2018年2月5日联合制定并发布，自2018年3月1日起实施。 《办法》包括总则、合作形式、促进措施、监督检查和附则等5章，共34条。其中，职业学校和企业可结合实际，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展7种校企合作方式。 《办法》要求，职业学校应制定校企合作规划，建立适应开展校企合作的教育教学组织方式和管理制度，明确相关机构和人员，改革教学内容和方式方法，健全质量评价制度，为合作企业的人力资源开发和技术升级提供支持与服务；增强服务企业特别是中小微企业的技术和产品研发能力。 《办法》明确了校企合作的15条促进措施。《办法》既明晰了国家在促进跨区域校企合作方面的职责、地方政府的职责以及教育、财税、用人和分配等方面的具体政策，又鼓励各地通过政府和社会资本合作、购买服务、落实财税用地、职业教育集团以及支持产教融合型企业试点、促进教师和企业人员双向流动、保护学生权益、建设服务体系等具体措施支持校企合作。 第二节 发展要立足本人实际 一、职业兴趣分析与培养 二、性格分析与调适 三、职业能力的分析与提高 四、职业价值取向分析与调整 （一）职业兴趣理论的概念 职业兴趣理论是由美国职业指导专家约翰·霍兰德提出的，其实质在于人格与职业的相互适应。 约翰·霍兰德是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，著名的职业指导专家。他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是使人产生兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业。而且，职业兴趣与人格之间存在很高的相关度，每一特殊类型人格的人，都会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。 霍兰德认为人格可分为实际型、研究型、艺术型、社会型、事业型和常规型6种类型。每种类型都有一定的共同特点和适合的典型职业。这六种类型并非是并列的、有着明晰的边界，而是构成六边形的关系，相邻的两种类型最为相像，而相对的两种类型差别最大。大多数人并非只有一种人格类型，比如，一个人很可能同时包含着常规型、实际型和研究型3种人格类型。霍兰德认为，人格类型与职业类型越相似，相容性越强，在选择此职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这6种人格类型分别放在一个正六边形的每一角，见图2-2。 一、职业兴趣分析与培养 一、职业兴趣分析与培养 （二）人格的六种类型 1.社会型（S） 共同特征：喜欢与人交往，不断结交新的朋友，善言谈，愿意教导别人；关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用；寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 典型职业：喜欢从事与人打交道、能够不断结交新朋友的工作。此种类型的人适合从事提供信息服务、培训或治疗等职业。 一、职业兴趣分析与培养 刘亚男是个活泼好动、热情善良的女孩子，谁有了困难，她总是风风火火地前去帮忙，在同学中颇有人缘。一个要好的同学报考图书管理专业，想 ... ...