第四章 第一节 生物的分类方法 一、课程标准 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 二、学习目标 1. 通过对几种生物进行分类的学习，能够对生物进行分类； 2. 通过对几种生物进行分类的学习，能够说出分类的依据。 三、即时性评价 1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1、2的达成情况。 四、教学重难点 教学重点：说出生物分类的依据。 教学难点：说出生物分类的依据 五、教学方法 讲授法、小组讨论法、多媒体。 六、教学过程 （一）新课导入： 1. 走进琳琅满目的商店或者书店，你如何去选取自己想要的物品？ 在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类整理的过程叫做分类。 提出问题：如果去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？如果去书店买一本《哈利波特》，你会去以下哪个区域买呢？如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你会选择哪一本书？ 通过问题的提出，类比生活中分类的例子，引出生物的分类。 2. 生物是如何分类的呢？今天就让我们模仿科学家的分类方法，试着根据生物的特征将一些常见的生物分类，做个小小的分类学家！这节课我们一起来学习生物的分类。 （二）新课讲授： 1. 尝试对生物分类 （1）通过日常生活中分类的例子，给出生物分类的概念：对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。 （2）展示图2.4-1，思考：你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 通过结合以前所学知识，学生能够回答出将图中生物分为了植物和动物。 （3）将图中的植物展示出来，思考：你将图中的植物分成哪几类？主要依据是什么？ 通过结合以前所学知识，学生能够回答出植物的分类及分类的依据。 然后通过表格的形式，将生物圈中的绿色植物的类群进行复习巩固。 评价一：下列植物分别属于哪种植物类群？你能按照从简单到复杂的顺序将上述植物的所属类群进行排列吗？ （4）将图中的动物展示出来，思考：你将图中的动物分成哪几类？主要依据是什么？ 通过结合以前所学知识，学生能够回答出动物的分类及分类的依据。 二、生物分类的依据 展示图2.4-1，思考：你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？引导学生回答出生活习性、形态结构、生理特征等。 评价二：巩固提高1 （三）课堂练习： 1．下列属于脊椎动物的是（ ） A．章鱼 B．金鱼 C．蝗虫 D．河蚌 【解析】AD章鱼、河蚌属于软体动物，是无脊椎动物；B金鱼是鱼类，属于脊椎动物；C蝗虫属于节肢动物，是无脊椎动物。故选：B。 2．属于苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物共有的特征是（ ） ①有输导组织②能产生种子③有茎、叶的分化④能光合作用 A．③④ B．②④ C．①③ D．①④ 【解析】（1）苔藓植物有茎、叶的分化，无根，但是茎、叶内无输导组织；蕨类植物、裸子植物和被子植物都输导组织；故①不合题意；（2）裸子植物和被子植物能产生种子，用种子繁殖；但是苔藓植物、蕨类植物不能产生种子，用孢子繁殖后代；故②不合题意；（3）（4）苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物都有茎、叶的分化；并且体内都有叶绿体，能进行光合作用，都属于生态系统的生产者。故③④合题意，故选：A。 3．动物种类多种多样，生活环境各异，下列动物与其分类不符的是（ ） A．吸虫、绦虫﹣﹣扁形动物 B．海豚、海豹﹣﹣哺乳动物 C．蚯蚓、蜘蛛蟹﹣﹣爬行动物 D．海葵、海蜇﹣﹣腔肠动物 【解析】A.吸虫、绦虫身体扁平，成两侧对称，有口无肛门，故A正确。B.海豚、海豹等动物的生殖特点是胎生、哺乳，大大提高后代的成活率，属于哺乳动物，故B正确。C.蚯蚓属于环节动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成，有体腔；蜘蛛蟹的身体有许多体节构成并且分部，体表有外骨骼，足和触角分节， ... ...
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