第三节 动物的运动 第二课时 一、课程标准 列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。 二、学习目标 1.通过动手操作和观察，说出骨骼肌的组成，并感受其受刺激收缩的特性； 2.通过模型模拟屈肘、伸肘动作，明确运动的实现过程； 3.通过回答问题，理解运动的实现需要其他系统的配合，并总结出运动的意义。 三、即时性评价 1.通过学生的上台展示和回答情况，检验学习目标1的达成情况。 2.通过学生展示模型制作情况和解说情况，检验学习目标2的达成情况。 3.通过学生描述，检验学习目标3的达成情况。 4.通过课堂达标的做题情况，检验学习目标1、2、3的达成情况。 四、教学重难点 教学重点：1. 骨骼肌的结构与功能 2. 运动的实现。 教学难点：运动的实现。 五、教学方法 讲授法、实验法、合作探究法、多媒体。 六、教学过程 （一）新课导入：生活实例 展示运动会比赛图片。 提问：请同学们用一个词来总结一下这几幅图片。 提出疑问：运动是动物的一个重要特征。我们知道运动系统的组成，那运动又是如何实现的呢？这节课我们就继续探究这一问题。 （二）新课讲授： 1.骨骼肌 （1）实验探究：观察骨骼肌 初探———骨骼肌的结构 对照课本92页骨骼肌结构示意图，用镊子轻轻夹起猪肘中部分剥离的骨骼肌，辨别骨骼肌由哪几部分组成，每部分的颜色，形状一样有何区别。 评价一：小组同学展示本组发现。 二探———骨骼肌的附着位置及功能 观察猪肘中部分剥离的骨骼肌，尝试找出骨骼肌在骨上的附着位置，观察一块骨骼肌是否绕过关节。 2.用手拿起猪肘，将其完全伸展开，用手向外拉动已部分剥离的骨骼肌肌腹最粗的部位，观察骨骼肌两侧的骨是否运动。 评价一：辩一辩：甲乙两图所示的骨骼肌的附着位置哪一种是对的？ 奥秘解读：学生观看视频，揭晓骨骼肌能为运动提供动力的奥秘———特点：骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。 2.运动的实现 （1）展示杠杆示意图与运动的示意图，请同学们思考杠杆、动力、支点与骨骼肌、关节、骨的关系。 评价二：连一连 （2）通过演示明晰肱骨、肱二头肌、肱三头肌、肘关节的位置。 模性DIY：用纸箱卡片，钉子，剪开的气球制作屈肘伸肘模型。 评价三：学生展示作品，并解说各部分模拟的结构 学生利用模型演示屈肘和伸肘动作的完成。 评价四：学生演示屈肘动作，请同学填一填，屈肘时，肱二头肌 ，肱三头肌 。 学生演示伸肘动作，请同学填一填，伸肘时，肱二头肌 ，肱三头肌 。 深入思考：只有运动系统和神经系统，是否就能完成运动呢？ 学生归纳，教师点拨。 深入思考：动物的运动对其生存有何意义呢？ 学生归纳，教师点拨。 （三）课堂练习： 评价五：展示运动员肌腱断裂图片，请同学分析发生在骨骼肌的哪一结构？ （四）课堂小结： 概念图总结本节课所学内容。 （五）作业布置： 1.完成配套练习。2.伸肘、屈肘模型创意DIY。 七、板书设计 动物的运动 骨骼肌：肌腱、肌腹 运动的实现： 肱二头肌 肱三头肌 屈肘 收缩 舒张 伸肘 舒张 收缩 1 ... ...
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