22.《我们奇妙的世界》 教案

22 我们奇妙的世界 教学目标 1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 教学重难点 理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 师：同学们好，请坐。同学们看，一粒种子破土而出，一片雪花飘然而下，叮叮咚咚 师：看到这儿，你想说这个世界。 生：是个奇妙的世界 师：是的，这是一个奇妙的世界，这个奇妙的世界值得我们收藏。那这节课，我们就跟随英国作家彼得西摩踏上收藏之旅，做小小收藏家。 齐读课题 生：奇妙的世界。 师：这是属于我们的奇妙世界。课前，同学们都已经预习了课文，并把作者描写的事物圈画收藏在了预学单上。 生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物。 师：一口气说了这么多，谁还有补充？请你。 生：水果、大树、蝴蝶鸟，秋风、冰柱、小水滴。 师：那我们先整合成两部分，这篇课文是从哪两个方面来写的？ 生：天空的珍藏和大地的珍藏。 师：是的，写了天空和大地，但哪些事物属于天空的珍藏，哪些事物属于大地的珍藏？谁能上来给他们分类？你来分天空，你来分大地。那其他同学谁来说天空的珍藏有？你说。 生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。 师：是的，这个句子我们还可以反过来说，比如太阳、云彩、雨点、水洼、余晖和群星是天空的珍藏。像老师这样，谁来说大地的珍藏？你来。 生：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱和小水滴是大地的珍藏。 师：你看句式变一变，也可以说得很有趣。我们来看这两位同学的排列怎么样？ 生：非常的准确。 师：那么我们再来看这些词句 生：清晨，雨后，一天结束了，黑夜降临了，夏日，秋天，冬天 师：读着读着你有什么发现？ 生：大地的珍藏是按时间顺序 师：夏日、秋天、冬天是什么时间顺序？ 生：季节的时间顺序 师：你很会发现那天空的珍藏呢？你说。 生：天空的珍藏是从早上到傍晚的顺序。 师：从早上到傍晚，这是一天的变化。作者写天空的珍藏是按照一天的顺序来写的，写大地的珍藏是按照四季的顺序写的。 师：那有了这样的发现，谁能按顺序再来排一排？男孩，你排天空，好，你排大地。那其他同学，根据刚才我们这些发现，谁能试着说说课文的主要内容，你来试试。 生：主要写了天空的珍藏和大地的珍藏。 师：那天空的珍藏有？ 生：太阳、云彩、雨点、水洼、云灰、群星。 大地的珍藏，植物、水果、大树、蝴蝶、鸟、秋风、冰柱。 师：那谁能像他这样再来完整的再说说，请你说。 生：这篇课文把奇妙的世界分成了两部分，第一部分是天空的珍藏，第二部分是大地的珍藏，天空的珍藏分别写了，太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。大地的珍藏写了植物、水果、蝴蝶、鸟儿、大树、冰柱、小水滴。 师：这样说非常的有条理。我们来看这两位同学，就是按照文章的思路进行了有序的排列，当然这个同学我们可以像右边这样，按照顺序将它摆放的更美观，这个图示会更漂亮。同学们，看，我们就这样分类，排序，就把散落在文中的这些事物整理清楚了。那在作者笔下，这些事物又是怎样的？有什么特点？你会说什么样的太阳？请。 生：像大火球一样的太阳。 什么样的云彩？你说，谁来帮帮他？你来。 生：各种奇妙形状的云彩。 是的，像这样的词语，你还积累了。 生：形态各异的云彩。 师：还有？ 生：就像千万千千万万支极小的蜡烛，发光的群星。 师：很会概括，请你。 生：翩翩起舞的蝴蝶。 生：是的，在我们这个奇妙的世界里，有 男生读，女生读，这样的事物， ... ...