3 b p m f 第二课时 教学设计(表格式)

学科 语文 年级 一年级 课题 3.b p m f 教学目标 一、教学目标 1、正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 2、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学内容 二、教学重难点 1、正确认读和书写，初步握两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。 2、正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。 教学过程 第二课时 创设情景，激发兴趣 1、复习巩固，游戏引入 同学们，你们好，我是无锡市东绛实验学校的谢老师。拼音王国联欢活动开始啦！快跟我一起去看看吧！瞧，到处张灯结彩，彩色气球在空中飞舞，气球上面有一些字母宝宝，请你将这些字母宝宝送回家吧！ 生：老师，我知道，b p m f是声母； 生：老师，这里的单韵母有：a o e i u ； 生：老师，我知道，我知道，yi 、wu、 yu都是整体认读音节。 2同学们可真了不起，一下子就帮字母宝宝找到了家。看，左边气球上的字母宝宝是声母家族的4个朋友，中间气球上的是韵母家族的6个朋友，右边这几个是我们学过的3个整体认读音节。 3、所以如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，他的名字叫———两拼音节，跟老师一起读。 认识音节，学习两拼 师： 看，图上有位小朋友正使劲推木箱呢！声母b和韵母ɑ越来越近，猛地一碰，就成了一个新朋友（ba） 它是怎么碰出来的呢？ 1、学习两拼音节拼读方法 仔细听老师读，b-ɑ-bɑ，你听出了什么？在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。老师送大家一个拼读的小口诀。 请一位同学来为我们读一读：前音轻短，后音重。两音相拼，猛一碰。 我们一起来读一读：前音轻短，后音重。两音相拼，猛一碰。 现在用上这个方法，自己试着拼读一下这个音节吧。 拼读bɑ的四声 （1）过渡:小朋友们真能干，会拼读两拼音节了！如果给音节的韵母戴上声调帽子，我们就能表示一个汉字的读音了。会场上来了一个嘉宾，他愁眉苦脸的，听听他说什么 ①出示第一张图bā：猪八戒：小朋友们，猴哥总笑话我不会读自己的名字，你们学会了拼读，能不能教教我？ 师：原来是猪八戒啊，“八”这个字小朋友们都会读，那么拼可没那么简单了，拼的时候先看清楚韵母的声调，把声母b和带着声调的韵母ɑ连在一起，就能拼成新的音节。谁来试试拼读？ 生：b-ā-bā 师：非常棒，这位同学注意到了前音轻短后音重这个小技巧。 师：我们请这位同学当小老师，带着大家一起拼读，好吗？ 生：b-ā-bā 我们学着他的样子再来一起读一读：b-ā-bā。 猪八戒：b-a-ba，八戒、八戒。 孙悟空：哇，谢谢小朋友们的帮助，八戒，你终于读准自己名字啦！ 师：同学们可真棒，在你们的帮助下，以后猪八戒可再也不会被猴哥嘲笑啦！ 接下来老师要增加难度了，我们先拼读b-ā-bā，然后把这个词语读一读。老师来示范一次：b-ā-bā，猪八戒。谁来试试？ 生：b-ā-bā，猪八戒 小朋友们都非常棒，接下来这个音节你们能自己读好它了吗？ ②出示第二张图：bá：小白兔：嘿咻、嘿咻，小朋友们，你们知道我在干什么吗 原来是一只小兔在拔萝卜，看清楚，这次的声母还是b，但是韵母a变成了第二声，先念带调韵母á，你们能像刚才那样，先拼读再读词语吗？快自己试一试吧！ 生：b-á-bá，拔萝卜 这位同学的学习能力可真棒，让我们学着他的样子一起来拼一拼吧：b-á-bá，拔萝卜。 ③出示第三张图：b ：小朋友们好，我是猎人，为了能准确射中猎物，我们经常用这个练习，你知道这是什么吗？ 原来这是一个箭靶呀，我们一起来帮帮猎人，读好靶这个音，b- -b ，箭靶。 ④出示第四张图：bà：大家好，我建在大河上，我们不仅利用水力 ... ...