中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《古诗三首》教案设计 课题 丁香结 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 核心 素养 目标 文化自信：体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 语言应用：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。 思维能力：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 审美创造：想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 重点 通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 第二课时 环节一：复习巩固 我会写：德、鹊、蝉 复习：宿建德江 体会宿建德江表达了诗人怎样的思想感情。 环节二：课前导入 走进作者。 请同学们观察图片，用四字词语形容一下这个画面。 预设：乌云密布 电闪雷鸣 天昏地暗 …… 提问：六月的天就像娃娃的脸，变化无常。今天我们来看看古人是怎么描写这种奇异的天气现象的。 走进作者 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人。北宋著名的文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，诗文有《东坡七集》等,词有《东坡乐府》。 写作背景 公元1072年（北宋熙宁五年），苏轼任杭州通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，然后到望湖楼上喝酒，写下了五首诗，本诗是其中的一首。 环节三：深度赏析，品读古诗。 解读课题 诗题：六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。 划分节奏 默读古诗，想想每行诗分别描绘了什么景物？ 品读诗句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 大意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。 引用比喻手法：黑云比作墨 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 大意：突然，狂风席卷大地，吹散了漫天的乌云，此时从望湖楼往下望去，只见湖面像天空一般开阔平静。 从“忽”字中你读出了什么？ 感受到雨来也匆匆，去也匆匆，一阵狂风席卷而来，就把雨吹没了。 体会到这风很有威力，一下子就把大雨吹散了，还吹散了天上黑压压的云，天空变得一片瓦蓝。 这首诗的每一句诗都是一幅画，我们再来读一读这首诗，说说你“看”到了怎样的画面吧！ 古诗翻译 刚刚还是晴朗的天空，突然间就变了脸。乌云像打翻了的墨汁一样滚滚而来，还没来得及把山遮住，大雨便倾盆而下。白色的雨点像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风又把云雨吹散了，一切又恢复了平静。在望湖楼上向下看，湖水就像一片汪洋大海，像天空那样广阔。 随堂练习 主旨概括 《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。 描写的景物有 黑云、雨、风、湖水。 表达了诗人对 大自然的无比热爱的情感。 板书设计 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 统编版六年级上册 3.古诗词三首 第三课时 教学目标 文化自信：体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 语言应用：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。 思维能力：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 审美创造：想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 新知讲解 环节一：复习巩固 德 鹊 蝉 dé chán què 我会写 新知讲解 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 ... ...
