中小学教育资源及组卷应用平台 花城版八年级上册第二单元《五月蝉歌》教学设计 课题 《五月蝉歌》 单元 二 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 《五月蝉歌》是贵州侗族的一首歌唱歌曲，属于原生态民歌歌曲。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是：每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。《五月蝉歌》的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技巧。这首歌采用了二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。 学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，对于少数民族的音乐并不是特别感兴趣，这跟他们青春期心理变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。 学习目标 审美感知：欣赏歌曲《五月蝉歌》，感知歌曲的意境，感受其浓郁的贵州侗族音乐风格。艺术表现：能模唱民歌手、歌唱家们的歌韵，表现一两句侗族大歌。创意实践：走进贵州肇兴第一大侗寨，感受原生态侗族风土人情，探讨其民族音乐风格的形成。文化理解：理解侗族大歌是在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的原生态民歌。 重点 能够用圆润而有弹性的声音，肃穆庄重的演唱《伟人孙中山》。 难点 分组表演唱，用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪，编创简易律动，边表演边唱歌。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.师：同学们，我国有56个民族，每个民族都发展出了独具特色的、灿烂的民族文化。今天老师就带大家走进一个美丽的地区，首先请大家观看视频，聆听音乐，说一说：这首歌曲的唱法？有什么特别之处？2.教师简单介绍原生态民歌 原生态唱法 1.聆听音乐，交流：这首歌曲的唱法？有什么特别之处？2.了解原生态民歌 原生态唱法：就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐形式，它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。 通过观看视频并交流，了解原生态唱法及原生态民歌，为欣赏侗族大歌《五月蝉歌》做准备。 讲授新课 1.教师播放《五月蝉歌》歌曲视频，组织学生欣赏歌曲并交流：（1）知道这是哪个民族的歌曲吗？（2）歌曲流行的地区？2.教师播放侗族介绍的视频，组织学生交流：了解了哪些侗族的特色？3.教师介绍侗族：侗族是中国的一个少数民族。居住区主要在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族。侗族人民主要从事农业，兼营林木。林业以产杉木著称。有自己的民间戏曲———侗戏。鼓楼、风雨桥、风雨亭是侗族的主要标志。4.教师介绍侗族大歌：在侗族，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”，是对自然景物进行惟妙惟肖的模 ... ...
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