(
课件网) 2023大象版（2017）科学四 年级上册教学计划 一、学情分析 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.现有知识和经验：由于各种条件的限制，学生缺乏科学知识、科学探究能力和意识。家长和学校注重语言、数学和英语教学，使学生没有太多的时间和机会接触大自然，也得不到成年人和老师及时周到的指导，使学生无法获得知识，在观察、实验、调查等实践活动中培养能力，培养思想感情。 3.儿童心理分析：在小学，孩子们有强烈的好奇心和探索周围世界的欲望。他们愿意操作特定的对象。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以符合小学生年龄特点的方式学习科学。学生们将对科学表现出强烈的兴趣。 二、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了准备单元 《食品保质期的研究》、《岩石与矿产》、《冷与热》、《人体的呼吸器官》、《人体的消化器官》、反思单元《李时珍与《本草纲目》》等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。 三、说教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验动身，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 四、教学重难点 (一)教学重点： 1、培养学生的科学兴趣和思维方法。 2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 3、培养小学生的科学素养 (二)教学难点： 1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。 2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。 五、教学策略 进行自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习的那个学生为组长，字写得的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己努力坚决、合理进行探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 六、教学进度安排表 第1-2周：准备单元 第3—5周： 第一单元 第6—9周： 第二单元 第10—12周：第三单元 第13—14周：第四单元 第15—16周：第四单元 第17-18周：反思 ... ...
