身边的设计艺术《“拓”水韵 ·“活”古籍》（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 三年级 学期 秋季 课题 “拓”水韵 ·“活”古籍 教科书 书 名：美术三年级上册 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2013 年 11 月 教材来源 三年级上册第8课《身边的设计艺术》 特色课程 学习目标 教学目标 1.通过欣赏敦煌壁画，了解书口画设计方式，有创意的将湿拓画独特的装饰功能和敦煌壁画中艳而不俗的色彩美结合在一起，形成富有文化内涵的文创作品。 2.通过数字敦煌全息观影的信息技术手段，以欣赏、比较、讨论等学习方法为主，在检索、欣赏、创作的过程中，提高学生的创意实践能力、资源整合能力、色彩表现力和作品创意表达能力，最终体验到设计艺术的乐趣。 3.通过通过了解“敦煌遗书”历史现状和古籍修复师的职业，让学生产生职业向往，树立敬业乐业守业的职业精神和对两种非遗文化的理解和尊重。 教学方法 运用情境法、提问法、观察法、讨论法等多种教学方法展开教学。 教学重 难点 教学重点：学生能够使用黑、白、灰中性调和色来搭配色彩，并配合湿拓画的勾条法来拓印书口。 教学难点：学生会从主色、中性色和补色的角度去欣赏敦煌壁画的色彩之美。 资源与 工具 教师准备：拓印好的书籍、湿拓画工具、书籍展示台、板书。 学生准备：一本自己喜爱的书(提前封好边)、湿拓画工具、纸胶带、垃圾袋、 废旧报纸、评价单、贴纸、平板电脑。 导学单： 1. 阅读导学单，了解维摩诘经变的故事； 2. 了解敦煌敦煌莫高窟； 3. 了解评价标准，知道如何填写评价表，知道怎么组织汇总语言； 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 (任务) 设计意图 导入激 趣 新课新 授 三、艺术实 践 四、拓展评 价 1.观看古老的书口画视频。 今天我们要用湿拓画的表现 方法，让古籍“活”过来，对古籍 的书口进行创新设计，让古籍焕发新生。 2.学生观看“敦煌遗书”了解其历史缘由和现状，初步感悟古籍修复的重大意义，激发学生的学习热情。 提问：我们可以用什么方法让 古老的“敦煌遗书”焕发新生，让 古书受到更多人的喜爱？ 出示课题《“拓”水韵 ·“活” 古籍》 问题一：“秀”敦煌———敦煌 壁画保持色彩鲜明而又和谐的秘 密是什么？ 活动 1：学生登录“数字敦煌” 网站，欣赏敦煌壁画隋代 420 窟西 壁“维摩诘经变”，并找出画中的 所有的颜色。 活动 2：学生小组讨论找出壁 画的主色。 师：请你观察壁画，并找出“维 摩诘经变”的主色。 提问：思考其他色彩与主的关系， 以及在画面中起到的作用。 师总结：主色搭配一些对比强烈的颜色使得作品绚丽多彩、艳而 不俗。 活动 3：学生观察更多的石窟 壁画，小组讨论壁画保持色彩鲜明 而又和谐的秘密是什么。 师总结：一幅画面的色彩是否 丰富，并非都取决于所用颜色种类 的多少。其实每个洞窟的壁画，其 绚丽色彩的背后都有主色调统一 着画面，充分发挥对比的魅力，使 壁画色彩之间的充满律动美感。通 过对壁画大量的色彩调查，很多学 者、专家发现黑、白、灰在壁画色 彩中占有很大的比重，作为画中不 可缺少的中性调和色，它也是使壁 画保持色彩鲜明而又和谐的关键。 师总结：古籍十分珍贵，只能 印刷仿版供世人阅读。而如何让印 刷版的古籍也能受到普通民众的 喜爱，让我们的文化瑰宝得以广泛 传承，可以用我们在“双非遗”特 色课中学习到的湿拓画技法和敦 煌壁画中学习到的色彩知识去拓 印书口。 问题二：“拓”水韵———怎样 将运用和谐的色彩拓印书口？ 活动 1：观看微课视频。 活动 2：根据自己书籍的封面， 确定拓印书口的主色。 活动 3：学生把水面上画好的 颜色拓印到书口上。 问题三：你想为家乡设计什么样的文创作品？ 学生欣赏书口的设计，选择自己想要购 ... ...
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