中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》大单元教学设计 一、大概念设计主题 四年级上册第一单元教材主题为《与班级共成长》，聚焦校园主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参与集体活动，维护集体荣誉”；“法治教育”中“了解制定规则要遵循一定程序，树立参与意识与规则意识”、“树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“维护我们的班级生活，学会班与班的交往”。 二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学生生活中，认知班级是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表与班级共成长课题栏目目的与要求1.我们班四岁了我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级。2.我们的班规我们订班规的作用班规我们订班规重执行班规可改进了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受规则的约束，具有班级规则意识。3.我们班 他们班走进他们班增进班级间的合作正确对待班级间的竞争为他班喝彩学会尊重和欣赏其他集体，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。本单元链接学习生活，引导学生树立正确的集体观念，维护集体荣誉。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。 三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以班级为主题，要求学生在回顾班级生活的过程中理解班级在我们校园生活中的意义、学会制定不同的班规来维护班级的正常生活。对于四年级学生而言，除了学习课程知识，更需要关注外界，包含集体和个人之间的关系，关注个人的成长环境，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“打造我的校园之家”作为本单元的主情境。按照“班级是我们的另一个家”的逻辑设置“介绍我们的校园之家”、“我们的家园我们维护”、“和邻居的交往方式”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“介绍我们的校园之家”以“我们班四岁了”为开场，引导学生回顾过去的校园生活，去认识在校园生活中占据重要地位的班级，认识班级在学习生活中的意义和重要作用。“我们的家园我们维护”情境具体内容为“我们的班规我们订”，学生在认识到班级对于校园生活的重要意义后，通过学习制定班规、执行班规，来维护班级秩序，以此打造一个更加整洁有序的美好班级，为后面的学习营造良好的班级环境。“和邻居的交往方式”情境内容以“我们班 他们班”为主，学生在了解如何维护班级生活的同时，需要掌握班与班的交往方式，在校园生活中，不同班级的接触是学习的一部分，学生需要认识集体交往的正确方式，学会用积极的态度看待班级间的合作和竞争，懂得欣赏他人的优点，学会为他人的出色表现喝彩。内容大单元情境国家课程补充素材课时认识我们的班级“介绍我们的校园之家”《我们班的成长足迹》《我们班很棒》《班徽设计大赛》《班级的成长故事》2学会运用班规来管理班级生活“我们的家园我们维护”《班规的作用》《班规我们订》《班规重执行》《班规可改进》《没有规矩，不成方圆》2掌握和其他班交往的方法“和邻居的交往方式”《走进他们班》《增进班级间的合作》《正确对待班级间的竞争》《为他班喝彩》《最强的竞争对手，是最好的合作伙伴》2 四、学情分析 树立正确的班级观念，班级是我们学习的立足地，如何正确地看待班级生活，学会维护班级生活，是学生的德育教育的重要部分。四年级学生正处于一个世界观重塑、快速成型的阶段，从以自我为中心到关注身边的一切，需要对集体和个人之间的关系树立正确的观念，形成责 ... ...
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