中小学教育资源及组卷应用平台 第13课 课题：《语文园地一》 内容分析：本单元的语文园地共有三个板块。“交流平台”初步了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。“词句段运用”一是体会对比在描写事物时的作用；二是引导学生分辨同一词语在不同语境中的意思并尝试写句子。“日积月累”是一首古诗《蝉》，教学中可结合图片。 学习目标：1.体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.朗读、背诵古诗《蝉》。 重、难点：重点：1.体会描写事物的方法，学习借助具体事物表达情感的方法。难点：2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 交流平台，抒发感情 导入同学们，这一单元学完了，现在，让我们走进语文园地，一起来回顾一下这些课文都写了哪些事物。梳理文章的内容，填写表格。课文所描写的具体事物事物特点表达的情感《白鹭》白鹭外形美、神韵美赞美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人生活感悟2.学习交流平台，总结发现。生：学习课文可以借助事物抒发情感。生：学习课文时，发现抒发情感的方法也有些不同。小结：通过本单元的学习，我们初步了解了作者借助具体事物抒发感情的方法，在生活中，我们要乐于观察身边的事物，并表达自己的感受、体会。 1说说课文内容，理解交流平台重点2填写表格 活动意图：通过联系教材内容，总结课文借物抒情的表达特点。 环节二：词句段运用，体会对比手法 一、阅读句子，分析写法。1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（2）白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。（3）青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。2.先自由朗读，再全班交流。生：第1句写的都是果实，花生深埋地下朴实无华，桃子、石榴、苹果挂于枝头、外显张扬，通过把花生与桃子、石榴、苹果进行对比，表达了作者像花生一样，默默奉献。生：第2句写的都是鸟，通过色彩身段的对比，突出了白鹭，一切都很适宜，精巧的美。生：第3句写的都是装饰物，各色的瓜、碧绿的藤和叶，生机勃勃的，与毫无生气的石狮和旗杆相比较，写出作者对田园生活的喜爱之情。生：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。3.对比语句：去掉这三段话中加横线的部分，自由朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。生：这三个句子都没有充分显示事物本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。生：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。小结：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。4现学现用，仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。（1）文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。（2）茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。二、联系语句，体会词语在不同语境下的意思。1、比较每组句子中加点词语，体会同一词语在不同语境中的意思。开辟①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ... ...
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