第10课 自行车局部写生（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册

人美版小学美术四年级上册教学设计 《自行车局部写生》 一、教材分析：本课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，这两课都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。 二、学生分析：本课的教学对象是四年级的小学生，这一年龄段的学生，开始追求比较逼真的造型表现效果，并能够理解一定的远近、高低的空间关系，但他们的写实能力还有待提高，需要教给他们写实造型的方法，帮助他们成功完成写生任务。 三、教学目标 1、知识与技能：初步观察自行车的结构特征，了解线描写生的基本步骤和方法，提高用线条造型表现的能力。 2、过程与方法：通过观察、思考和动手实践，学生能够创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。 3、情感、态度和价值观：在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，培养认真细致的观察习惯，体验创作的乐趣。 四、教学重点和难点： 教学重点：观察自行车的结构，使用线描写生技法创作一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。 教学难点：如何运用变化丰富的线条表现观察到的自行车和局部。 五、教学方法 讲授法、合作探究法、欣赏教学法、示范法。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 自行车推入教室。提问：你们会骑自行车吗？是否画过自行车？今天我们要玩一个游戏，这个游戏的名字是：自行车局部写生比赛（出示课题《自行车局部写生》。） 探究新知 活动一：初步感知 出示学生写生自行车的图片，和用其他方法表现的自行车，让学生对比观察写生和其他表现方法的区别。 引导学生思考问题：什么是线描写生？学生思考并回答，老师总结并讲解。请学生打开课本第10课，告诉学生今天要像课本图片上的学生那样进行绘画。归纳总结：写生是直接面对实物，用线条进行描绘的作画方式。 活动二：深入探究 展示自行车实物，请同学上台观察触摸自行车，并思考自行车分为哪些部分 同时课件展示自行车图片。使学生在观察探究中了解到自行车的基本结构是由：车轮、车架、车座和车把组成的。 2、课件出示自行车局部图片，提出问题：车条需要用直线还是曲线进行表现 车轮胎、车链条上的线条是怎样的？用什么线条合适。车座和脚蹬上不同材料的颜色和线条该怎样表现？车轮和车架之间是怎样穿插衔接的 引导学生耐心观察自行车局部特征，学生合作探究并回答。 活动三：欣赏 课件展示两幅范画，一幅简单概括，只有车架，没有细节表现。另一幅表现详细，细节部分线条丰富，引导学生对比欣赏并思考：哪幅自行车表现得更加形象？让学生意识到丰富的线条能表现出自行车的构造之美。展示两幅自行车局部写生作品。请同学们猜猜这两幅作品分别表现得是哪个部分？说说画面优点，线条丰富、有疏有密、黑白关系明确、线条有穿插交错。 （三）教师示范 教师播放微课视频，演示自行车后轮写生的方法和步骤，演示如何先整体观察，用线条概括地表现出自行车后轮的整体结构，再讲解如何对车轴、辐条、车轮胎等细节进行观察表现，利用线条的疏密、曲直和穿插交错的变化，表现自行车车轮特点。 （四）学生实践： 布置作业： 1、认真观察自行车，用精细丰富的线条表现它的美感。 2、选择自己感兴趣的自行车局部，进行写生比赛。 课件出示比赛规则： 1、比赛内容：用线描写生的方法画自行车局部 2、比赛时间：20分钟 3、比赛形式：分小组比赛，作业积分高的小组为优胜组。 温馨提示：（1）构图注意大气饱满。（2）结构清晰、线条丰富、黑白关系明确 （五）作业展评 自评：是否学会了观察和写生自行车的方法。 互评：请学生从画面组织是否合理、线条 ... ...