六 采摘节———乘加、乘减混合运算 教学目标： 初步理解综合算式的含义，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确计算。 体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 感受数学与日常生活的密切联系。 二．教学重难点 教学重点：理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序。 教学难点：掌握脱式计算的方法并能正确计算。 三．教学过程： （一）示标示导 1. 导课板题出示课本采摘节的情境图 师：同学们，你能找到哪些数学信息，根据这些信息可以提出什么数学问题？解决这些问题要用到什么计算方法？ 预设：要用到乘法、加法、减法去计算。这节课我们就来学习乘法和加减法的混合运算。（板书课题：乘加、乘减混合运算） 2. 出示目标理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序，掌握脱式计算的方法并能正确计算。 3. 自学指导认真看课本第 60页红点内容，思考：（1）要求还剩几只篮子？必须先求什么？（2）总只数、已分的数、剩下的只数三者有怎样的关系？（3）怎样列式计算？ 5分钟后汇报自学成果。 （二）自学自测 1. 学生自主学习，教师目光巡视。 2. 组内讨论交流自学指导的思考题。 3. 检测反馈出示检测题： （1）学校运动会上，有 14名同学参加跳绳比赛，参加接力赛的有 8组，每组 4人，参加接力赛的比跳绳的多多少人？ （2）3辆车一共乘坐了多少人？ （三）互助纠错 1. 教师公布答案。2. 同位之间互改。3. 统计学生做题情况，进行表扬评价。4. 互助纠错。同位互相纠正错题。 （四）师生合作 1. 展错。展示学生做题中，具有代表性的错题。 2. 讨论。 （1）接力赛的人数—跳绳人数=接力赛比跳绳多的人数分步算式：4×8=32（人）32－14=8（人）综合算式：4×8－14=32－14=8（人） 交流：在综合算式中，应该先算什么？讨论：“60—18×3”和“4×8－14”都是先算什么？再算什么？ 大巴车人数＋2辆中巴车人数=总人数分步算式：26×2=52（人）48＋52=100（人）综合算式：48＋26×2=48＋52=100（人） 交流：在综合算式中，应该先算什么？讨论：“48＋26×2”先算什么？再算什么？3. 评价小结。 （五）归纳小结 出示算式“60—18×3”、“4×8－14”和“48＋26×2”都是先算什么，再算什么？ 师生归纳总结： 在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法。 （六）训练达标 计算 14＋16×8 93—13×6 48×5－20 （1）买 2千克奶糖和 1千克巧克力一共多少钱？ （2）买 1千克巧克力比 3千克水果糖多用多少钱？
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