四 有趣的游戏———认识位置 教学目标： 结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。 经历用上下、前后、左右辨认和描述物体间相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步掌握判断左、右的方法，初步体验方位感。 在认识左右方位的过程中，培养初步的判断方位的能力，能用上、下、前、后、左、右方位解决简单的实际问题。 经历新知识的学习探究过程，体验合作探讨乐趣，增强对数学学习的兴趣。 二．教学重难点 教学重点:辨认左右。 教学难点:用“上下、前后、左右”描述物体间的相对位置. 三．教学过程. （一）创设情境、导入新课 师：刚刚大家表现不错。 找朋友的活动锻炼大家的听力、思考力、以及反应能力。接下来我们做一个拍手游戏“请你跟我这样做” ：“请你跟我这样做，我就跟你这样做。上上下下，前前后后，左左右右。”教师带领学生做第一遍。第二三遍师生一起做。一次比一次快。师：在刚才的活动中就有三对好朋友，你知道他们是谁吗？生：上下、前后、左右师：对，今天我们一起认识这六个位置：上下、前后、左右（板书课题：认识位置），学生齐读：上下、前后、左右。 【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 合作交流、探究新知： 师：三对好朋友中，我们分别来了解一下： 师：上下是怎么确定呢？通常情况高处的我们称为上，低处的称为下。比如教室上面是灯，下面是地板。观察你课桌上面有什么？下面有什么？”（生答）师：前后是这样确定的呢？我们面对的一面为前，我们背对的一面就是后。比如：录播室前面有黑板，录播室后面有一面大镜子。 师：上下前后我们比较好理解，好分辨。左右容易弄混了。我们重点来分辨一下左右。老师举起右手，学生也举起右手。师：通常大家用右手来写字，用我们的左手来按本子。课件展示：师：听老师口令举手：左手 右手 右手 左手。大家做的不错。 【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，让学生充分利用已有的生活经验，展示自己的认知水平，在交流中有所发展，为学生主动学习打下基础。 生活中的左右。 师：除了身体上有左右之分外，生活中左和右的作用也不少呢！大家入学第一天开始，老师就教育大家：上下楼梯，要靠右走。 相信大家都是准守纪律的好孩子。可是一个小姑娘遇到问题，我们一起去看看：师：穿黄衣服的小姑娘应该怎么走？找个女学生到前边指一下。师：穿白衣服的小男孩怎么走？找个男生上来指一下。让男生女生现场演示一下。让学生明白面对面的时候，两个人的左右是相反的。 爸爸妈妈接你上放学时，要遵守交通规则。汽车行人要靠马路的右走。有红绿灯要按指示灯行走。 师：如果家长赶时间，行车走路不遵守交通规则，开车或骑车逆行，会怎样呢？生：会撞车出事故。师：如果你遇到这种情况，你会对家长说什么？生：要遵守红灯停绿灯行见了黄灯等一等，要靠右边行走。师：大家说的真好。及时提醒家长要遵守交通规则，宁等三分钟，不抢三秒钟。 大家说的特别棒!不知道动手操作能力怎么样？能按照老师的要求摆一摆吗？学生演示，并说一说如何摆放。同为之间交流另一种表达：尺子的左边是铅笔，尺子的右边是橡皮。（三）回顾小结、全面升华： 师：同学们，不知不觉这节课就要结束了。想一想：你学到了什么？预设：认识了左右、前后、上下。知道了走路靠右行。要遵守交通站、规则...... 师：同学们的收获真多，我 ... ...
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