面具设计制作 一、教材分析： （一）、 教材内容： 这一课是设计制作课，在课程编排上改变以往只侧重面具制作技术，而更加强调了面具的文化学习，了解面具的由来、演变和历史的发展。可以更好地使学生了解面具的文化内涵，让学生“在广泛的文化情景中认识美术”。 综合以上内容，课前我给学生布置了预习，让他们收集有关面具的资料，了解面具的文化知识，和有关内容，在课堂上侧重讲述了面具的演变和制作，对面具的制作方法进行了重点阐述。为了达到更好的效果，我还让学生准备了一些彩色卡纸和软装饰材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法制作面具,通过制作、展示、体验、交流，来感受创作所带来的乐趣，从而体现了新课标的以学生为主体的课堂教学理念，充分发挥学生的自主参与和合作互助。 （二）、教学目标： 1、了解面具的由来与功能。进一步提高和运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法来制作面具，初步了解通过表情、色彩和造型体现人物的性格特点。 2、通过面具制作的学习，逐步培养学生的想象力、创造力，进一步提高他们的动手能力和合作互助的能力。 3、在广泛的文化情境中认知面具，激发学生热爱祖国传统文化，参与文化传承。 教学重点：面具的历史演变与制作。 教学难点：怎样有效利用剪、刻、粘贴、彩绘等技法制作面具。 教具准备：面具实物、课件 学具准备：彩色纸、色卡纸、废旧物品（毛线、纽扣、金属片……）剪刀、胶水、双面胶 二、学情分析： ， 七年级的学生对设计制作课充满了好奇心，但学生的动手和观察能力还比较弱，还需要教师的指点和引导。针对以上特点，为了更好地激发学生的兴趣，在教学中通过对图片、视频、实物的观察来培养学生的观察欣赏和模仿动手能力、让学生通过制作、展示、交流来体验成功，建立自信，激发对美术教育的兴趣。 三、教法学法的分析： 1、视频导入法：通过课前播放视频来烘托课堂气氛，提高学生的投入兴趣，使得导入及简洁又实用、及调动了兴趣又做了铺垫。 2、观察发现法：观察发现有助于发展学生的造型、思维和逻辑能力。通过对面具的观察，让学生探索、挖掘面具的艺术魅力，制作特点和造型风格，激发学生制作面具的欲望。 3、演示练习法： 我在演示时没有向以前，边演示变讲解，而是把问题抛给学生，让学生在观看视频时，通过观察、思考、讨论面具的制作方法并总结面具的制作步骤，提高学生的观察、发现、探索和总结能力。 4、提问法和讨论法： 采用提问和讨论的方法有助于师生互动，是课堂教学的双面胶，在本节课堂教学中进行了广泛的应用，力争达到较好的效果。 课前情景创设：播放短片川剧变脸 一、导入： 由课前的观看视频和学生互动，提出问题，直接导入。 二、讲授新课 1、面具的概念 2、欣赏一些中国面具和外国面具 （1）、中国面具的分类和演变 A、中国面具的分类:从文化类型的空间分布和传承来看，我国面具主要类型有藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具、萨满面具。 B、面具的由来与演变 a、欣赏恐怖面具 b、欣赏活动场面的图片 c、欣赏现代面具，了解面具的功能。 (2)、欣赏外国面具 从地域分布上可大致分为：非洲面具、威尼斯面具等。 3、总结面具的特点： 提问：这些面具有什么特点？（同学们可以从色彩、造型、表情等方面说。） 特点：造型独特、色彩鲜艳、对比强烈、表情丰富。 4、播放面具制作视频（提出问题，让学生带着问题看视频） （1）、请注意:如何制作脸型 用了什么制作方法？ （2）、如何把一个平面的脸型变成立体的脸型？ 5、探讨怎样制作面具 a、如何利用对折制作眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛？ b、如何把鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛制作成立体的？ c 、欣赏老师作品并说一说制作方法。（剪贴、折叠、插接、卷、彩绘） 6、回顾总结制作步骤： 脸型———五官——— ... ...
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