“学导课堂”教学框架 备课人： 课 题：感官总动员 课时：1 授课时间： 教学目标 A类：.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 B类：在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。 C类：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学重难点 在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。 预学设计 教师个性设计 学生活动设计 第一板块活动一： 品茶活动，知道吃东西 时，舌头和鼻子两种感觉器官在同时工作。设计意图：通过品茶活动，使学生发现在辨別一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。教学过程：考虑到倒热水的安全问题，不宜让低年级学生自己泡茶然后观察。所以上课前，教师提前泡好菊花茶、绿茶、红茶三杯茶水备用。由于泡茶水的准备工作量大，所以本活动可以用请学生上台演示的方法进行教学。如果条件允许，组织学生进行分组活动，让学生都进行品茶体验，效果是最好的。或者布置学生回家与爸爸妈妈一起做品茶活动，也是很好的办法。 第二板块教学注意事项：品茶活动中，使学生感受到鼻和舌在共同起作用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而影响到观察效果，所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。 第三板块活动二：观察蜡烛点燃前和点燃后的特点。设计意图：让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。教学过程：让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点。观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时，既要鼓励学生大胆尝试点火，又要强调注意安全。学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时，教师可以引导学生表达：“我们用眼睛发现什么？” “我们用鼻子发现什么？”“我们用手发现什么？”……注意事项：教师可以帮助学生点燃蜡烛，强调用火安全。 第四板块活动三：观看挑选好吃的西瓜视频或图片。设计意图：利用有趣的视频和图片资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种感官来解决问题。教学过程：课前让学生咨询家长挑选西瓜的秘诀。课堂上，要把学生选西瓜的方法跟感官联系起来。受实际条件的限制，可以观看挑选西瓜的视频或图片资料，也可以全班共同挑选一个西瓜。 自主反思：
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