“学导课堂”教学框架 备课人： 课 题：数星星 课 时：1 授课时间： 教学目标 A类：认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不等，有的发光，有的不发光。 B类： 明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥秘。了解人类探索月球奥秘的历史。 C类：知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的夜晚很难看到繁星的原因。 教学重难点 认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近不等，有的发光，有的不发光。 预学设计 教师个性设计 学生活动设计 第一板块—导入同学们，前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。 板书课题：数星星 学生齐读课题 第二板块———新授 认识星星1、出示课本第18页上的星空图片，引导学生观察，思考：看一看这张图片上的星星有什么不同？2、学生自由观察图片，认真思考问题。3、教师小结：这是一张夜晚的星空图，上面有无数颗星星，这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们近，有的离我们远。 学生自由观察图片。全班交流讨论。 第三板块———探索白天看不到星星的奥秘1、同学们，我们看星星都是在什么时间去看呢？（晚上）同学们有没有在白天看到过星星呢？那为什么白天看不到星星呢？2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做做实验。（1）教师指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉上，灯全部关掉。（2）教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？（有点暗）（3）是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了一样。而我们教室的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自己准备好的手电筒拿出来，打开，照射到我们教室的天花板上，大家发现了什么？（4）教师小结：大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上，在天花板上形成了一个个的小光斑，这些小光斑我们能够清楚的看得到，就像我们能够清楚的看到夜空中的星星一样。（5）教师继续引导：现在请同学们把我们的窗帘打开，门窗全部打开。继续把我们的手电筒照射到我们教室的天花板上，看一看，我们还能够清楚的看到一个个光斑吗？（看不到了，光斑消失了。）（6）教师让学生关掉手电筒，然后询问学生：为什么我们把窗帘、灯、门、窗全部关上的时候能够看到手电筒照射在天花板上的一个个小光斑，而把门窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看不到这些光斑了呢？（7）教师小结：是的，因为太阳光非常强烈，它的光远远超过了我们手电筒光的强度，当然也超过了我们看到的星星的强度，所以在如此强烈的太阳光下，我们手电筒照出来的小光斑当然看不到了，而发亮的星星也更加就看不到了。3、出示城市星空图和旷野星空图，引导学生仔细观察这两幅图，边观察边思考：为什么这两幅图中，一个图上的星星少，一个图上的星星多？（1）教师：如此说来，我们要想看到星星，就必须考虑到光的因素，那么我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢？（2）全班交流讨论：我们要想看到满天的繁星，应该到旷野里去，因为旷野里很黑暗，有利于我们看到更多的星星。另外我们还应选择在晴天的时候去看星星，因为如果是阴天的话，天上会有乌云，会挡住很多的星星，我们就看不到满天的繁星了。4、最后，老师来跟大家学习一个成语，叫“月明星稀”。教师引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮非常明亮，他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度，所以我们抬头看天上星星的时候，就只能看到少数的明亮的星星了，所以，我们要想看到满天的繁星，尽量要选择在天上没有月亮或者天上月亮不是太明亮的时候去看，这样才能看到满天的繁星。 学生思考问题，并提出自己的见解。学生交流：发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上， ... ...
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