“学导课堂”教学框架 备课人： 课 题：推和拉 课 时：1 授课时间： 教学目标 A类：知道推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。 B类： 观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。 C类：能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。 教学重难点 观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。 预学设计 教师个性设计 学生活动设计 第一板块—导入1、出示儿歌:小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。小气球,压一压,一不小心会爆炸。小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。他们变这又变那,你猜都是因为啥 2、全班交流讨论,教师相机指导:都是因为力的作用。3、教师小结:是的,这些东西发生变化,都是因为力的作用。从今天开始,我们就来学习第三单元———用力以后。这一课,我们先来学习第7课———推和拉。 自由朗读儿歌,边读边思考这段话最后提出的问题:你猜都是因为啥 第二板块———新授 1、同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗 谁来做一做动作。2、教师:当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时候,就产生了推力和拉力。3、出示课本第22页的六幅插图,引导学生仔细观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉 图2人和大象推车子,图3老爷爷在推超市的购物车,图5推土机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。图1马拉车,图4学生拖着箱式书包,图6拖车拖一辆小轿车,这三幅图是拉的动作,用的是拉力。4、我做你猜,进一步认识推力和拉力。(1)刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉 动作一:教师在教室门外推门而入。动作二:教师在教室里面拉开门出去。(2)学生辨别老师同样是开门,哪一个用的是推力,哪一个用的是拉力。(3)全班交流,教师讲解:是的,刚才老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。(4)教师巡视,相机了解学生游戏进行情况,并相机加以指导。、(5)教师根据刚才巡视了解的情况,有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价,进一步区分什么是推力,什么是拉力。(6)教师相机指导并小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。 学生做一做,推和拉的动作。学生观察插图,思考问题,同桌之间相互交流。下面请同桌之间合作,一个人做动作,另外一个人来猜一猜,看一看你们猜的准确不准确。同桌之间做一做你做我猜的游戏。 第三板块———探究力的大小和方向对力的结果的影响1、出示课本第24页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思考:哪幅图表示的推力大 箱子会向哪边移动 你的依据是什么 全班交流讨论,教师相机指导:左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观察,边观察边思考:哪边的拉力大 你的依据是什么 3、教师小结由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它还有方向,你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候,不但要注意力的大小,还要注意力的方向。 学生仔细观察这两幅图,思考问题。同桌之间相互交流,究竟哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移动,关键是要说清楚自己的依据是什么。学生仔细观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间相互交流。 第四板块———课堂总结同学们,今天我们学习了《推和拉》,了解了推力和拉力是两种常 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
