“语文园地三” 教学设计———梳理与探究 教学目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等生字。 3．能了解3组带“口字旁”的字不同的字义特点。 4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 5．朗读、背诵3条关于“理”的谚语。 教学重难点 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。 教师准备 课件 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等生字。 情境与任务 板块一 交流平台 活动一：交流收获，丰富认知 1．结合插图，回顾童话内容，小组合作完成填空。 这次童话嘉年华中，我们一起游历了童话王国，认识了_____；和种子一起_____；跟着小蟋蟀_____；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起搬运美味的奶酪。 2．小组交流。这些童话故事中，你最喜欢的故事是哪一个？说说喜欢的原因，分享自己阅读童话故事的收获。 3．导入“交流平台”中三个小伙伴的话。读一读这三句话，你有什么发现？ (1)用自己喜欢的方式自由阅读。 (2)小组同学互相交流，谈发现。 预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。童话的想象很丰富。童话故事常常能给我们启示。 小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小伙伴总结了童话的特点：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，指出阅读童话能给我们带来一些启示。 (3)全班交流积累，感受童话特点。 设计意图：通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。不仅引领学生复习了已学的童话故事，还帮助学生从整体上感知童话的特点，激发学生阅读童话的积极性。 活动二：小组合作，推荐童话 1．小组合作，推荐童话。 要求： (1)从读过的童话故事中选择一篇推荐给其他同学。 (2)简单地讲讲故事里让你印象最深刻的情节。 (3)谈谈你从这个童话故事中得到的收获。 (4)用一句话总结你心目中的童话是什么。 2．填写推荐卡。 推荐卡我推荐大家阅读_____这个童话故事。我推荐的理由： 。 3．分享交流。先在小组内进行推荐，每组再选一个同学上台向全班同学推荐。 活动三：投票评选“金牌推荐” 班级投票，从各小组代表中票选出“金牌推荐”。 板块二 识字加油站 活动四：看谁读得准 1．观察六组汉字卡片，大胆猜读。 伸———申 界———介 棕———宗 忆———乙 试———式 教———孝 2．根据拼音，读准汉字。 活动五：看谁眼睛亮 1．再读汉字，说说发现。 提示：第一行三组汉字的后一个字都是前一个字的声旁单独成字，每组前后两个字的读音相同。第二行三组汉字的后一个字也是前一个字的声旁单独成字，但后一个字的读音和前一个字的读音不完全相同。 预设：“伸”是一个形声字，左边的“单人旁”表义，右边的“申”表音，所以我猜它读“shēn”。 2．看词语卡片，练习读词。 申请 介绍 祖宗 乙方 方式 孝顺 3．同桌合作，配合读字词。(一人读第一个字，另一人读第二个字和词语) 示例：“伸”的声旁读———申”，“申请”的申。 活动六：看谁记得牢 1．掌握规律，认读“绍”字。 (1)观察汉字“招”“召”“绍”，谈谈发现。 (2)借助“招手”“召开会议”“介绍情况”的图片，记忆生字读音。 2．同桌配合读字词。 3．拓展延伸，练一练：对照生字表再举几组这样形式 ... ...
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