五年级上册音乐教案 《嗯嗨呀》 一、教材分析 《嗯嗨呀》是一首朝鲜族民歌，歌曲旋律优美、 自然流畅，富有很强的感染力、 表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声” ，而是“心中的歌，最 能引起共鸣”。歌曲《嗯嗨呀》通过领唱、齐唱形式，唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。 二、教学目标 1 ．能够用自然的声音，饱满的情绪演唱《嗯嗨呀》。 2 、感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。 3 、能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。 三、教学重难点 1．通过学习本首歌曲，了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。 2 、设计领唱及齐唱的演唱方式。 四、教学准备 课件、音乐磁带、录音机、鼓 五、教学过程 ( 一) 师生问好。 (二) 导入： 1 ．师：同学们请看这张图片，这些叔叔在干什么？他们在划龙舟时候动作为什么会那么整 齐？ (出示划龙舟图片) (学生回答问题) 2 ．学生模仿划龙舟。 师：下面我们也来学划龙舟，我来击鼓，你们一起喊：嘿哟、嘿哟。 师：刚才我们练习喊的这种叫号子。在我们生活中经常会听到这样有规律、有节奏的号子声。 3 、请一名学生介绍号子： 生：号子也称劳动号子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲，就是劳动时大伙一起唱的歌， 一人领唱，众人应和。号子就象指挥号令，可以统一众人的节奏，统一步调，减轻疲劳，提 高士气，激发劳动热情。 (三) 学唱歌曲 (1) 听第一遍： 师：这节音乐课，我们就来学习一首具有号子风格特点的朝鲜族民歌《嗯嗨呀》， (板书) 请同学们一边看歌谱一边认真听。听一听哪句歌词反复出现有喊“号子”的感觉？ 生：嗯 嗨呀！ (2) 师击鼓，学生读。 师：我们一起来喊一喊：嗯 嗨呀！ (有力) (3) 听第二遍：. 师：我们再听一遍，听一下歌曲描述了什么样情景？ 生思考后回答。 师：对，这首朝鲜族民歌，展现在我们面前就是一幅丰收的图画，把我们都带到了一望无边 稻田之中。这也体现了朝鲜族人民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 (4) 学习延长记号。 师：同学们来看第一句歌词，“嘿——— ”仿佛是领着大家劳动的人在呼喊大家一起来干活了。 师：你看，田野那么大，这个喊声要让远处的近处的都要听得到，那你感觉这个音长一些好， 还是短一些好？ (找个别学生呼喊试试) 生：长一些好。 师：作曲家和你想到一块去了，他也认为这里要唱的长一些，所以在这个音符的上面加了一 个延长记号，同学们看这个延长记号像什么？ (生：眼睛) 这样人们就可以根据需要自由的 延长这个音。本来“嘿”是两拍，在这里我们把它延长成成四拍，我们就用这种呼唤的感觉 来唱一唱。 (教师指导学生演唱) (5) 学习读歌词 (师生互动，让学生感受朗读号子的力度和节奏，提醒学生注意最后的延长记号) 师：下面我们就来学习一下这首歌的歌词。这首歌的歌词朗朗上口，听起来特别的有力量。 第一段老师领，同学们应和。 第二段女同学领，男同学应和。 第三段男同学领，女同学应和。 (应和时晃手铃，模仿劳动时甩稻子的动作) (6) 学习唱歌词。 师：现在我们就试着小声演唱歌词，演唱顺序和读歌词的时候一样。 (7) 处理难点“哈哈哈”处。 师：最后的这个“哈哈哈” ，应该用什么情绪演唱？ 生：人们看到大丰收，非常开心，发自内心的哈哈大笑。 (8) 熟悉歌曲、歌曲处理，完整有感情地演唱歌曲。 师：这首歌是表现朝鲜族人民勤劳、乐观性格，我们唱的时候要用什么样的表情来演唱呢？ 生：高兴，热烈，欢快的情绪来演唱。 师：第一段是表现丰收的景象，唱的时候眼睛要向远处看，面带微笑，用轻巧一点的声音来 演唱。同学们试唱一下。 第二、三段是劳动收割的情景，唱的时候力度要强一点，热烈一点，象劳动的样子，用坚定 有力的声音来演唱。请同学们试一下。 (哈 ... ...
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