第二课时（Section A Grammar Focus-3c）教学设计 Unit 1 My name’s Gina. 大单元整体教学分课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1第二课时教学设计 教学基本信息 课题 My name’s Gina. 总课时数 4 课型 语法课 本节课时 第2课时 教学内容 Section A Grammar Focus-3c 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对本单元目标语言所涉及的语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。 What：Grammar Focus呈现了本单元的语法知识要点，即what引导的特殊疑问句和be动词的一般疑问句的形式、意义和用法以及相应的答语；介绍了人称代词和形容词性物主代词的用法；be动词的缩写形式。 Why：在具体的语境当中呈现语法知识，引导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义和使用规则，培养探究式思维习惯；并通过练习活动，巩固所学的语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。 How：Grammar Focus部分有两个表格，第一个表格呈现了what引导的特殊疑问句和be动词的一般疑问句，并且给出相应的答语，第二个人表格则是呈现了be动词的各种情况下的缩写形式，3a部分是连词成句练习，3b部分是补全对话练习，3c部分是创新实践活动，通过这些练习和活动，巩固语法知识，练习在具体语境中应用语法知识，解决具体的实际问题。 学情分析 在第一课时，学生们通过听说活动练习使用了特殊疑问和be动词的一般疑问句，对这两种疑问句的结构和功能有了一些了解，在听说活动中学生们还练习使用了人称代词和物主代词，但是七年级的学生大多英语语言基础薄弱，很多学生在小学时并没有系统地进行语法学习，头脑中缺少语法概念，因而对what特殊疑问和be动词的一般疑问句以及人称代词和物主代词这些基础的语法知识也知之甚少。在语法教学时教师应该注意引导学生对一般疑问句和特殊疑问句的结构和功能进行对比；引导学生正确的区分人称代词和物主代词，了解它们用法上的异同。语法教学应该结合具体的语境，学用结合，避免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主导作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。 本课时教学目标 本课时结束后，学生能够: 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出what疑问句和be动词的一般疑问句的形式、意义和用法，能辨别人称代词和物主代词的用法区别，能知道be动词的缩写方式和意义。 在具体的语境当中运用本课时的语法知识完成练习和活动，和他人合作进行对话练习，询问别人姓名，介绍自己和别人。 和别人合作完成小组记名活动，并在活动当中，介绍自己和他人，记住小组成员的名字。 教学重点和难点 教学重点： 探究和归纳what疑问句和be动词的一般疑问句的形式、意义和用法，辨别人称代词和物主代词的用法区别，了解be动词的缩写形式。 教学难点： 理解并正确使用人称代词和物主代词。 教学评一体化设计 教学目标 教学活动 教学活动效果评价 做游戏并复习前一节课所学知识。 Activity 1： 1. 玩游戏：介绍你自己。 学生们四个人为一组，依次用所学过的语句来介绍自己，用时最短，错误最少，声音最大的小姐获胜。 2. 老师展示人物的图片，学生说出图片上人物的名字。 观察学生在介绍自己时单词发音是否准确，句子有无语法错误。节奏是否流畅顺利。 设计意图：通过游戏复习用what疑问句询问人名，复习介绍自己的句型，复习人名，该活动旨在为将要进行的语法学习活动做铺垫。 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出what疑问句和be动词的一般疑问句的形式、意义和用法，能辨别人称代词和物主代词的用法区别，能知道be动词的缩写方式和意义。（学习理解） Acti ... ...