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课件网) 我为什么而活着 罗 素 目录 01. 新课引入 02.整体感知 03.研习课文 04.课内练习 第一部分 新课引入 教学目标： 1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 3、引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 20世纪英国著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。 一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。 一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。 一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式的作家”之称。 作者简介（1872--1970）： 一、自主探究学习 学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，思考本文思路是如何安排的？ 结构：总――分――总。总提人生追求，分述追求理由，总结表明态度 读一读 遏(è)制 飓(jù)风 俯瞰(kàn) 濒(bīn)临 肆（sì）意 震颤（chàn） 死寂（jì） 多音字 颤抖(chàn ) 秘鲁(bì ) 呼号(háo) 颤栗(zhàn) 神秘(mì ) 号外(hào) 词语掌握 死寂：没有一丝生气；形容极其安静， 死沉沉的。 遏制：制止，控制。 濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。 飓风：气象学上旧指12级风。 第二部分 整体感知 二、整体感知： 罗素为什么而活着？ 明确：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情心。 第三部分 研习课文 三、具体研习课文： 阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ 渴望爱情的原因 带来狂喜 摆脱孤寂 体会美好人生境界(见到天堂 的缩影) 了解人类的心灵（人类） 追求知识 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 追求知识（罗素的学术成就） 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。 20世纪初，取得了现代数学基 础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。 同情苦难 饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦 孤苦无依的老人 死于流弹的平民 孤独、惊恐的儿童 父亲被杀后的伊拉克女孩 孤苦无依的老人 罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。 和平的使者 作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？ 想一想： 对整个人类和平、幸福生活的追求！ “这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人？ 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。 第四部分 课内练习 课内练习： 在《我为什么而活着》中，罗素说他为了支配他的三种感情而活，并且认为是“值得活的”。你又为何而生？联系生活实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想图，100字左右。 人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的 ... ...
