课题 2-1《我们生活的世界》 设计者 课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时 教材及学情分析 课标梳理： 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元的起始课。本课涉及到课标中以下目标的达成： 1、辨别生活中常见的材料。 2、知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建 筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 教材分析： 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元的第1课。本课立足于学生对材料的原始认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，让学生从材料的视角审视世界。 为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了三个板块： 板块一：聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题，使学生初步意识到物品和材料的不同，明白材料可以用来创造人工世界。 板块二：探索，让学生根据材料类别对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中启发学生对材料进行观察与辨识。 板块三：研讨，通过对不同分类结果的辨析，帮助学生进一步理解物品是用材料制成的，意识到相同的材料可以做成不同的物品，不同的材料具有不同的功能。 学情分析： 二年级的学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，他们对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈，学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。 育人 目标 学科认识： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 德性育人： 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。 审美育人： 通过观察，感受自然世界和人工世界的美。 实践育人： 观察并识别构成物品的各种材料，能够按材料类别对常见物品进行分类 学习重难点及材料 重点： 学会区分自然世界和人工世界。 学会观察和辨认身边不同的材料 难点：能够按材料类别对常见物品进行分类。 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期） 课题导入 情境导入 （5分钟） = 1.师：出示图片。孩子们， 你们还记得《-探险日记》中的赵琳吗？今天，赵琳回到了自己的家乡，我们一起来看看这一路上，赵琳都看到了些什么？播放视频 预设1：师评价：你观察的真仔细，你看到的是大自然本身的景色。 预设2：师评价：你看得也很细心，你看到的是人工制造的景象。 （与此同时，老师进行分类板书） 3.师：孩子们真善于观察，找到了这么多的景象，那你们能把这些景象分为两类吗？你为什么这么分？ 4.师：孩子们可真棒！正如孩子们所说，在科学中，我们把森林、树木一类的景象组成的世界称为自然世界，把雕像、汽车、房屋等人工制造的景物组成的世界称之为人工世界，它们共同组成了我们生活的美丽世界。 今天我们就一起来学习：板书：《我们生活的世界》 生观看影片并欣赏沿途风景。 生回忆视频内容并回答： 预设1：森林、果树、草地…… 预设2：小镇、雕像、大石碾、汽车…… 生思考回答：森林、草地、山川为一类，它们是大自然本身的景物。 小镇、雕像、大石碾、汽车为一类，它们都是是人制造的。 通过动画片的形式引入新课，充分调动二年级孩子的兴趣，激发 他们的学习热情，并从中体会到自然世界和人工世界的美。 （审美育人） 通过观察，帮助学生认识到自然世界和人工世界的不同，为后面引出“材料 ... ...
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