第二节 探索生命的方法 一、教学目标 1.知识与技能 （1）分析科学探究故事，说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 （2）理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制单一变量的具体方法及其在科学探究中的重要作用。 2.过程与方法 （1）通过发现和了解科学探究的一般过程，提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。 （2）通过小组合作探究，培养学生与他人合作的能力，并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。 3.情感、态度与价值观 （1）感悟科学探究中所必备的精神和素养，体验探索生命的乐趣。 （2）认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：理解和掌握科学探究的一般方法，体验科学探究的一般过程，初步学会设置对照实验、确定变量和重复实验的方法。 2.教学难点：理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。 三、教学准备 多媒体教学课件，青霉素的图片，青霉素的发现探索过程的视频，蚯蚓、硬纸板、玻璃板、清水等材料用具。 四、教学过程 （一）导入新课 探索生命的方法有很多，对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探究生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 （二）互动授课 1.播放青霉素的发现探索过程的视频，组织学生小组讨论自行解决问题。 （1）你认为弗莱明发现青霉素经历了哪几个过程 学生：提出问题、作出假设、实验、得出结论。 （2）你觉得弗莱明有哪些科学探索精神值得我们学习 学生：实事求是、不怕困难，多次实验等。 教师根据学生的回答补充：科学探究是探索生命的重要方法，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。 2.指导学生阅读教材第28~29页的相关内容。感受“蛆从哪儿来”的探究过程，并讨论科学探究的一般步骤和过程。 讲述：提出问题是科学探究的开始。假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据）等方面。科学探究常常需要设置对照实验（由对照组和实验组组成）。在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。最后，分析现象，处理数据，得出结论。提出问题、作出假设、设置对照实验、控制单一变量和重复实验的具体方法在科学探究中起着重要作用。 3.指导学生进行“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究实验。巡视学生实验开展的情况。进行针对性的指导。 4.组织汇报并统计全班各组3次实验数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据。组织学生小组讨论自行解决问题。 （1）蚯蚓有什么特点？是怎样运动的？ 学生：蚯蚓的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓主要依靠肌肉和刚毛运动，体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。 （2）作出的实验假设是什么？ 学生：蚯蚓在光滑（或粗糙）的物体表面爬得快。 （3）怎样设计对照实验？ 学生：分别在硬纸板上和玻璃板上放上蚯蚓，观察其运动情况。 （4）实验结论是什么？ 学生：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。 （5）为什么要计算全班各组的平均值？ 学生：提高实验结果的可靠性。 师生共同总结：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验遵循单一变量原则。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径；分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流合作。 教师引导学生思考：实验结束后，应该如何处理实验中用到的蚯蚓？ 学生：把蚯 ... ...
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