人音版七年级上册《天山之音》单元作业设计

七年级音乐第三单元《天山之音》作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 七年级 第一学期 人音版 天山之音 单元 √ 组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《天山之音》第一课时 《天山之音》———青春舞曲 课时信息 2 《天山之音》第二课时 《天山之音》———《我的金色 阿勒泰》、《赛乃姆》） 3 《天山之音》第三课时 《天山之音》———《阳光照耀 着塔什库尔干》 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中“感 知、了解中国民族音乐的体裁”的内容，结合特定的文化情景欣赏理 解民族歌曲与传统文化、民俗活动之间的关系，学习新疆地区维吾尔、 哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族的民歌、器乐、歌舞音乐，增进我 国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及我国多远音乐文化的自豪感。 （以上关于课表要求描述参考《音乐课程标准》（2011 年版）中相关内容： （1）课程的基本理念：弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性，将我国各民族 优秀传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐 文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。（2）课程设计的思路：四个学习领 域的划分是相对的，每一个学习领域各有侧重，又相互交融，紧密相关，形成一 个具有开放性的音乐课程结构。（3）课程目标中关于“体验、模仿、探究、合 作、综合”五个分目标的描述。（4）课程内容中关于“感受与欣赏”、“表现”、 “创造”、“音乐与相关文化”四个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容 描述） （二）教材分析 本单元所选曲目，体裁丰富、风格多样。它不仅使学生能够感受到冬不拉、库木孜、小提琴等多种乐器的音色，也能使学生认识和了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等多种音乐艺术的体裁；还能使学生进一步加深对独唱、独奏、齐唱、歌舞等表演形式的认识；更能加深对维吾尔、哈萨克、塔塔尔、柯尔克孜、塔吉克等少数民族音乐风格的认识和理解。因此，通过演唱、欣赏、音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与、促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点；认识和了解新疆的自然环境、地理知识和风土人情，增进他们对新疆地区音乐艺术的认识，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解，从而实现本单元音乐教育的审美目标。 （三）学情分析 七年级学生好动、好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，学生好动、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬，所以 在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.同时她们正 处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性 格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生 理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多 层次的特点。 他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的 分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学 习态度都很端正，因此，本单元的活动要积极进行教育和教学工作， 注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐， 喜欢上音乐课。 三、单元的学习目标和作业目标 水平层 序号 单元学习目标 单元作业目标 次 学习新疆地区维吾尔族、哈萨克族、 认识、了解新疆维吾尔族、哈 塔塔尔、柯尔克孜等民族民歌、器乐、 萨克族、塔塔尔、柯尔克孜等 了解 1 歌舞音乐，增进对我国新疆地区少数 民族民歌，能够熟练演唱一到 运用 民族音乐的喜爱之情及对我国多元 两首新疆民歌。 音乐文化的自豪感； 学唱《青春舞曲》。能用“急吸缓呼” 认识 ... ...