统编版语文一上7.青蛙写诗教案设计（两课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 7.青蛙写诗教案设计（两课时） 课题 7青蛙写诗 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第1课时 目标确定的依据 1.课标分析 一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合学生学习。 全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2～4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。 课文配有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与三种标点符号的相似之处，理解课文内容。 3.学情分析 一年级的孩子，想象力丰富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.认识“逗号、句号、省略号”。 评价任务 1.针对目标一 说说生字在田字格中的位置以及书写要点，按笔顺正确、规范书写。 2.针对目标二 多种形式自由朗读课文、班内展示。 3.针对目标三 认识“逗号、句号、省略号”学会运用。 教学重点、难点 1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。 2.在具体的语言环境中运用多种方法识字。 教学过程 一、观察图画，激趣导入 教师引导：今天，老师给大家带来了一张漂亮的图片（播放课件）认真看看，说说你看到了什么？ 反馈示例：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点滴答滴答地落下来。 教师描述：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习（板书课题：青蛙写诗）。请认真看老师写课题。 师：（指着“写”和“诗”）这两个字你认识吗？一起读。（师写拼音。）你是怎么认识的？ 学生说说怎样认识这两个字的。 二、初读课文，定位识字 1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本文要求认读的生字圈画出来。 2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三 ... ...