第二单元 循环的水 2.1 雾和云教学设计 【导入】 本节课分为3个部分。 学习目的 ②新知讲解 ③课外知识 【第一部分：学习目的】 教学引入。 “雾”是地球与宇宙科学领域学习内容“地球被一层大气圈包围着”中的学习目标，同时又与“地球表面是由各种水体组成的水圈”这一学习内容相关联。雾和云既是雨和雪形成过程中的一部分，又和霜和露的形成过程有一定的对比性。雾、云、雨、雪、霜、露等天气现象形成的根本原因与自然界中的水循环有关。 教学目标. (1)科学观念：了解描述雾和云的形成原因。 (2)科学思维： 能运用分析、比较、推理、概括等方法，用科学语言、流程图等方式记录并整理实验信息。 (3)探究实践：能依据自己的猜想，设计实验模拟雾的形成过程。 (4)态度责任：培养学生严谨的科学精神。 三、课前准备。 材料准备:两个容积相同的烧杯,两块形状相同的冰块，两杯只有温度不同的水(一杯凉水，一杯35龙左右的温水)，实验记录单，镶子或手套备用。 【第二部分：新知讲解】 （导入图片）教师：很多人在生活中都见过雾，回想一下，你都在什么时间、什么地方见过雾？ 学生：我在早上见过雾，有一次都快中午了还有雾。 教师：还记得是哪个季节吗？ 学生：冬天. 教师：你有没有自己“制造”过雾？ 学生： 冬天我们在室外哈一口气就会产生雾。 冬天戴着口罩时眼镜片容易起雾,都看不清前方了。 冬天喝水的时候水杯上方更容易起雾…… 教师：问题思考：大家都很善于观察,结合我们的生活经验,猜一猜，雾是怎样形成的？ 学生： 我们只能在天气比较冷的时候哈气才会产生雾，所以我猜想雾的形成应该需要比较低的温度。低温 眼镜片上起雾后都是小水滴，所以我猜想雾的形成应该离不开水。 教师：这些小水滴从哪儿来？ ·教室里的空气中充满了看不见的水蒸气,眼镜片上的小水滴应该与水蒸气有关系。屋子里温度高，眼镜片温度低。 教师：这种现象称为什么？ 学生：凝结. 教师：刚才大家依据经验对雾的形成原因进行了充分的猜想。想一想，这些条件是满足一个就可以，还是缺一不可？谁能用完整的一句话来概括我们的猜想？ 学生：雾的形成可能需要潮湿和低温环境。潮湿 制定计划 ·我们的猜想是否正确呢？可以通过模拟实验来验证我们的猜想。请小组讨论，思考如何模拟雾的形成,实验时需要哪些器材，每种器材分别有什么作用。 模拟实验 信息处理 实验现象：1温水杯。放上冰块之后，在冰块周围会产生一层像雾一样的“白气”；移开冰块之后，“白气”消失。2冷水杯。放上冰块之后，没有明显变化。 实验结论：水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾 地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。 ·地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。 【第三部分：课外知识】 云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。 雾和云的形成过程中会放出热量。 ... ...
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