【新课标】统编版五上第三单元 《口语交际：讲民间故事 》（第 8课时） 大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课时 课题：《口语交际：讲民间故事》 内容分析：本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。 学习目标：1.讲故事，能适当丰富故事的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。 重、难点：重难点：讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 创设情境，激发兴趣 一、谈话导入，激发兴趣同学们，《猎人海力布》和《牛郎织女》这些民间故事生动、有趣，给我们带来了许多欢乐。下面来猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？（课件出示课件民间故事图片）《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒《牛郎织女》 哭倒长城《白蛇传》 鹊桥相会这些民间故事语言平实，情节生动，那除了这些故事，还有其他民间故事吗？这节课我们就来开个民间故事会，来去了解更多的故事。 1多积累民间故事，结合图片连线。 活动意图：通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课做准备。 环节二：总结方法，学讲故事 一、回顾课文，总结方法1、故事讲的生动，才有人来听，那如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？生：可以加上他们见面时的对话，说一说两个人当时都说了些什么。生：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。生：可以细致地描绘一下织女的形象。师：是啊，丰富故事的细节，适当添加人物对话，能使讲的故事更加生动，有吸引力。2同学们真是讲故事的能手。再想象一下，王母娘娘来抓织女时的情景，可以有什么办法把这个故事画面展现出来呢？生：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，把这些表情模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。生：可以一边讲故事，一边模仿当时王母娘娘恶狠狠的表情，做一做她张牙舞爪的动作，把听众带入到故事情境中，仿佛自己就在现场一样。师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。3总结讲故事的方法（1）适当丰富故事的细节。（2）配上相应的动作和表情 1回顾课文，讲述民间故事。2结合课文方法，把故事讲生动。3总结方法，做好笔记 活动意图：课堂上交流课文中的两个情节，总结讲故事更加生动的方法。以课文为例，进行方法指导，为独立讲故事做好铺垫。 环节三：举行民间故事会 1.小组内轮流讲课前自己熟悉民间故事中最精彩的片段，并根据评价表相互评价。课件出示要求：（1）组长组织轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲最精彩的片段。（2）组员进行点评。对照评价表，说出优点，也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。（3）推选小组“故事之星”，确定推荐人，准备推荐词，进行全班汇报。评价参考：好听的故事我来评是否适当丰富故事的细节添加人物对话★★★符合人物特点，得一颗★贴合故事情境，得一颗★故事说得有创意，得一颗★添加人物形象★★★添加人物想法★★★添加事物描述★★★是否配上相应的动作和表情配上动作★★★配上表情★★★2.先推选出得星最多的同学，再参加班级的讲民间故事比赛。3.各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。小结：同学们讲的故事十分生动，真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，寄托了古人的美好愿望。让我们继续去搜集这些故事，了解这些故事，再把它生动、形象地讲给家人听。 1小组开展讲民间故事比赛2积极参与，赛出水平。3根据评价表，进行打分。 设计意图：通过在小组里讲故事、学生代表讲故事的环节，提高学生的表达能力。 板书：口语交际：讲民间 ... ...