《了解控制》教学设计 １、案例背景与教学内容分析 本节内容是《技术与设计２》第四章———《控制与设计》的第一节内容，是全章的导入和基础性知识。本校上年度学生使用的是河南版教材，这一年度高一使用的是广东版教材。为了能够让学生很好的了解控制的涵义，并对控制与控制技术的分类有一个基本的认识，同时能结合自己自身所了解的生活常识感受控制技术与生产生活的密切联系。我结合了两本教材，重新组织了教学内容与顺序，以期能达到更好的教学效果。 ２、设计思路 本节内容１课时完成，教学内容包括三个部分：控制与控制技术的概念，控制技术的发展阶段以及控制的分类。 教学过程：从实际生活着手让学生了解控制的存在，两种类型的控制（控制自己不去做与控制自己做好）引入控制与控制技术的概念———给学生介绍“门锁”的演变，让学生理解控制技术的三个发展阶段（人工控制，机械控制和自动控制）———通过小游戏（给人脸添加五官）让学生认识横向控制的分类（开环控制与闭环控制），并能让学生主动发现到两者的区别———再分组讨论做练习，进一步让学生更好的理解开环控制与闭环控制的区别———学生自己看教材，重组知识结构。 ３、教学过程 ３．１导入 [师]设问：播放幻灯片，给学生看一组相片，春天来了，校园里迎春花月季花开得正美，你会去摘它吗？ ［生］：不会。 ［师］：美好的事物只要好好的欣赏，要学会控制自己，爱护公物。不该做的事情不要做。 播放视频《摩登时代》的一个片断。 ３．２控制与控制技术的概念 ［师］总结：要做好一件事情，既得控制自己平时好好努力，到了关键时记得还要控制好自己的情绪，应用自己的经验。既然要做，就要做到最好。从而引出控制与控制技术的概念。 根据某种目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就是控制。 给“目的”，“手段”，“方向”与“控制”四个词语加粗，并突出颜色，让学生自己得出，我们的重点在“手段”两个字上。再次引入“控制技术”的概念。 控制技术是人类在生产生活中为了使事物按照所希望的方式沿某一确定的方向发展所使用的手段或方法。 ［想一想］，我们平常生活中能见到哪些方面的控制呢？ ［生］：人口、经济调控，红绿灯控制等等。 ３．３控制技术的发展阶段 控制技术的三个发展阶段：人工控制———机械控制———自动控制。 ［师］：我们可从“锁”的演变来了解控制技术的三个发展阶段。大家知道最早的锁是什么样子的么？你见过的最古老的锁是什么样子的？ 锁有两重来源，《辞源》曰：“锁，古谓之健，今谓之锁。”《辞海》解释为：“必须用钥匙方能开脱的封缄器”。另外一层意思：“一种用铁环钩连而成的刑具“，引申为拘系束缚。 第一层，必须用钥匙方能开脱的封缄器，原始人保护自己的重要财产的时候，通常是用兽皮将它们包起来，然后再在结口的地方打上特殊的“绳结”，而这种“绳结”只能用一种叫“错”的东西才能打开，这个“错”是用兽牙或兽骨制成的。那么在这当中，“绳结”就相当于“锁”,而“错”则相当于“钥匙”。 第二层：奴隶社会时候，奴隶主们除了拥有物质的财产，奴隶也是他们的私有财产，为了防止自己的奴隶逃跑，到了晚上的时候，奴隶主们就会给自己的奴隶带上锁链，将他们锁起来。 接着播放一组幻灯片，让学生继续了解“锁”的发展：门闩———弹子锁———碰锁———机械式转盘密码锁———电子密码锁———声控锁———指纹锁。 对“锁”有了一定的了解，学生也能从中理解到控制技术的三个划分阶段的由来。 ［想一想］我们平常生活中见过的或使用过的还有哪一些也是经历了这样三个发展阶段？ ［生］：洗衣机，纺织，农业等。 ３．４开 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
