《百米赛跑冲向前》教学方案 教学目标 1.学生理解引导线的作用和引导动画的原理，可以自主创建引导动画。 2.通过讲解、动手操作，让学生可以掌握制作引导动画的步，并且可以适当调整引导动画；通过对“中心点”的调试，能够在调试阶段逐渐渗透规划分析的思想。 3.通过学习，使学生产生对Flash引导动画制作的兴趣；通过学生操作练习，培养学生的学习能力、动手实践操作能力。组织学生小组合作，提升学生小组协作能力，在这个过程中让学生学会制作Flash引导动画。 教学重点 添加引导图层，可以制作引导线，实现运动对象沿着绘制好的路径运动。 教学难点 制作引导动画，明白“中心点”的调整与吸附对制作引导动画的影响。 课前准备 课件，教材，多媒体设备，电子教室软件，一把钥匙，一根棉绳。 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 我们在体育课上都跑过步，大家还记得当时我们奋勇争先的场景吗？这跟咱们今天所学的有什么关联呢？ 学生认真思考，小组讨论，三分钟后展示结果。 教师总结：我们赛跑的场景就是今日所学的引导动画。 【设计意图】创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣，让学生初步感知今日所学内容。 二、知识新授 1.制作运动动画 教师借助课件带领学生复习运动动画的制作要点：两点一线。并板书： 学生认真认真听讲，回忆运动动画的制作要点。 【设计意图】教师讲解，提升课堂效率；学生回顾之前所学知识，将新旧知识可以串联起来。。 2.对比动画 教师将已经制作好的引导动画发送给学生，组织学生分别播放运动动画和引导动画，找找区别。 学生仔细观看运动动画和引导动画，观察区别，小组讨论，五分钟后进行小组成果展示。 教师归纳总结：运动动画：人物在跑步时按照直线的方向运动，甚至跨越了操场上的球框； 引导动画：人物按照跑道的轨迹运动。 【设计意图】学生自主观察、对比，提升学生思考能力和学生提取信息的能力。 3.初识引导动画 教师组织学生对比运动动画和引导动画的作品源程序，让学生找找区别。 学生跟随教师进度，仔细观察，查找区别，小组讨论，五分钟后展示小组探讨结果。 教师总结：引导动画里多了一个引导图层。 【设计意图】让学生去自主对比两个作品的源程序，提高学生选取信息的能力并有效促进学生学生的主动性、积极性；小组合作探讨，提高学生小组合作探究能力。 教师向学生提出问题：①什么是引导层？ ②什么是被引导层？ ③引导层里面有什么？（引导线） ④引导层的内容在测试影片时可以看见吗？ ⑤引导层的作用是什么？ 学生仔细研读书本、认真思考问题、小组讨论总结，五分钟后展示小组讨论结果。 【设计意图】教师提问，让学生清晰任务是什么，带着问题学习，可以提高学习效率；让学生去自主研读课本，提高学生选取信息的能力；小组讨论，提高学生小组合作意识。 4.调整引导动画 教师组织学生测试影片，发现没有出现预期效果这是为什么呢？ 教师出示道具：一把钥匙、一跟棉绳。向学生发出提问：如何让这把钥匙绕着绳子转动呢？ 学生认真观察，积极思考。回答问题：将棉绳系在钥匙的孔上。 教师总结：制作引导动画亦是如此，我们需要把被引导的物体穿在引导线上，那被引导物体身上就有一个小孔，这个小孔便是“中心点”。 【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，引出重点。 教师带领学生制作：“选择”工具———紧贴至对象”—起止关键帧吸附在引导线上。测试影片是否成功？ 学生跟随教师进行制作，测试影片，观看是否达到预期效果。 教师向学生发出疑问：没有出现预期效果，这是为什么呢？应该如何调整？ 学生观察动画并思考制作过程，小组讨论，三分钟后展示成果。 教师总结：引导线虽然已经起作用，但中心点在人物中间，是人物的身体中心沿着引导线运动。我们要实 ... ...
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