教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 语文园地一（第二课时） 教科书 书 名：统编教材-出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。2.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。 教学内容 教学重点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。2.理解并背诵《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。 教学难点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。2.理解古诗的意思，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。 教学过程 一、学习词句段运用第二题，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。1.复习旧知，导入新课。2.读懂题意，了解要求。3.读句子，比较“开辟”在不同语境中的意思。4.读句子，比较“姿态”在不同语境中的意思。5.小结：同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，我们需要根据上下文语境来理解。6.根据要求，用“温和”写句子。（1）引导学生理解“温和”在形容气候时的意思。（2）引导学生理解“温和”在形容性格时的意思。（3）根据“温和”这个词语的两个不同意思，分别写一个句子。（4）交流、反馈。（5）小结：通过这一题的练习，我们知道了同一个词语在不同的语境中意思不同，根据同一词语的不同意思，我们也可以写出不同的句子。二、学习日积月累，初步理解诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向。1.复习《落花生》，引入古诗学习。2.正确朗读古诗，读准字音，读通古诗。（1）教师示范读古诗。（2）学生练习读古诗，注意读准字音，读好诗句中的停顿。（3）指名读古诗。3.理解难懂字词，读懂诗意。（1）反馈预习成果，理解难懂字词。（2）理解诗句意思。（3）学生交流，分句理解。（4）理解整首诗的意思： 蝉垂下像帽带一样的触须，吮吸着纯净的露水。它的鸣叫声从梧桐树之间传出。蝉的叫声之所以能传到很远，是因为自己站得高，而不是凭借秋风的力量。（5）小结：这首诗表面上是在写蝉的外形、习性、声音，实际上是借物喻人。4.补充资料，指导学生体会诗人的情感：（1）补充作者资料：虞世南，初唐著名的书法家、文学家、政治家，以博学多能、直言善谏而声名远播，深得唐太宗的赏识，对贞观之治起到了积极的作用。唐太宗曾这样评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”（2）体会诗人的情感：读了诗，听了补充资料，你觉得诗人虞世南和诗中所写的蝉有什么相似之处吗？ （3）小结：诗人借蝉阐发高洁的志向，告诉我们做人也要像蝉一样，只有自己立身高处，德馨高洁，才能说话响亮，声名远播。5.指导诵读、尝试背诵。6.拓展交流，复习已学的咏物诗。（1）提问：我们还学过不少像《蝉》一样的古诗，它们都借助某一事物来表达自己的志向，谁来背一背？（2）交流。三、布置作业1.任选一组，用“精神”“简单”的不同意思写句子。精神（形容人） （形容植物） 简单（形容事情） （形容头脑） 2.背诵古诗《蝉》。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 语文园地一（第二课时） 教科书 书 名：统编教材-出卷网-：人民教育-出卷网- 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。2.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。 课前学习任务 1.运用学过的方法理解词语“开辟”“姿态”“温和”的意思。2.预习古诗《蝉》。 课上学习任务 【学习任务一】 学习“词句段运用”第二题：读句子，比较同一词语在不同语境中的意思。根据要求，用“温和”写句子。 【学习任务二】 学习“日积月累”：朗读古诗《蝉》，理解难懂字词，读懂诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向 ... ...
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