青岛版科学四年级下册3.10《认识太阳》教学设计

《认识太阳》教学设计 【教材分析】 《认识太阳》是青岛版小学科学四年级下册《太阳.地球.月亮》单元的第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到热即可。本课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质，辅以数据让学生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近的恒星，它影响着地球上所有的生物。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生提前收集有关太阳的资料，了解太阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过观察太阳结构示意图，引导学生发现太阳的结构是一种类似地球的圈层结构，由内到外分别是由日核、辐射层、对流层、光球层、色球层等组成。以文字呈现了太阳相关知识的介绍：“太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为 6000°C，内部温度约为 1500万°C”。通过问题：“太阳和地球有什么不一样？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有多大？通过交流、讨论、模拟实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，体验到地球上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系。第三部分拓展活动，引导学生继续搜集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。 【学生分析】 四年级学生有一定收集资料的能力，也有一定的实验操作能力，知识方面对太阳有了基本的认识，知道太阳能发光发热，但是对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚，也很少对这些问题进行探究。 【教学目标】 科学观念： 1.知道太阳是恒星，地球是行星。 2.了解恒星与行星的区别。 科学思维： 能在教师的引导下，运用比较法进行探究学习，分析太阳的特征及结构，建立太阳实际与视觉大小的联系。 探究实践： 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识。 态度责任： 对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。初步了解人类认识太阳的探索历程。 【重难点】 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。 【器材准备】 学生准备：收集有关太阳的资料。教师准备：盘子、直尺。 【教学过程】 一、传统文化导入 1.同学们，我们中华民族的文字真是博大精深，诗人李绅在《悯农》里这样说：锄禾日当午，汗滴禾下土。不仅让我们得知农民伯伯种地的辛苦，还得到了什么科学信息？你是怎么看出来的？ 2.是的，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。那你们眼中的太阳是什么样子的呢？（学生交流认知的太阳信息） 3.今天我们就一起深入的认识一下太阳吧。（板书课题） 【设计意图】：通过传统文化入手，让学生感知从古至今人们对太阳的认识，同时引导学生表达出日常生活中对太阳的初步认识。 二、探究新知 探究活动一：太阳的样子。 1.课前同学们都搜集了关于太阳的相关资料，小组整合一下，一会我们来交流（学生交流自己搜集到的资料）板贴：巨大、炽热看来同学们搜集和整理信息的能力很强，知道的知识都不少了啊。老师课前也搜集了一些资料，我们一起来了解一下。（课件出示） 2.我们只有不断地努力探究才能更好的认识太阳，我们肉眼看上去像大火球的太阳内部是什么样子的呢？请同学们打开 1号材料袋，动手拼一拼，讨论一下。将你的探究结果写在记录单上。 3.学生展示探究结果。 4.我们看到这两个组分别通过不同的方式探究太阳的内部结构，一个组是利用图片说 ... ...