大象版三年级下册《不一样的物体》单元作业设计

小学科学单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 三年级 第二学期 大象版 不一样的物体 单元 自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 第五单元第一课 不一样的物体 2 第五单元第二课 固体 课时 3 第五单元第三课 液体 信息 4 第五单元第四课 气体 5 第五单元第五课 混合的物体 6 第五单元第六课 变化的物体 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 3-4 年级学习目标 通过比较观察，能够直接观察到三 固体、液体、气体的外部形态特征及表 种物态的特征，引出固体、液体、气体 现出来的一些现象 等科学名词。 用长、宽、高来描述物体的大小 能够使用简单的仪器测量物体的长度、 质量、体积、温度等常见特征，并使用 使用天平测量物体的质量 恰当的计量单位进行记录。 固体 知道固体有确定的形状、体积和质量。 液体 知道液体有确定的体积和质量，液体的 表面在静止时一般会保持水平。 气体 知道气体有确定的质量，但没有确定的 形状和体积。 根据物体的特征或材料的性能将两种混 物体的混合与分离 合在一起的物体分离开来，如分离沙和 糖、铁屑和木屑等。 知道有些物体的形状或大小发生了变 物质的物理变化 化，如被切成小块、被挤压、被拉伸， 纸被撕成小片等，构成物体的物质没有 改变。 （二）教材分析 1. 知识框架 固体：有确定的形状 不一样的物体 液体和气体：没有确定的形状，能流动 测量大小用长、宽、高等数值描述 固体 测量质量用克、千克表示物体的质量单位测量工具：机械台称、米尺、卷尺 不一样的物体 测量液体的体积工具：量杯、量筒 液体 读取示数的方法：工具放平，视线与杯内液面最低处 保持水平 气体：没有确定的体积，有一定的质量 混合的物体：把混合在一起的物体分离开来的方法叫物质的分离变化的物体：形状发生改变的物体，物质不发生改变 2. 内容内在逻辑分析 本单元主要承担“搜集证据”探究要素能力培养。引领学生通过观察、测量等活动探索固体、液体、气体的特征，了解人类对物质的利用。都是围绕“不一样的物体”这一主题设计的。前四课是研究三种不同物态的相对特征；《混合的物体》研究的分离技术则是对不同物体的不同性能的利用；《变化的物体》研究的则是人们根据需要改变物体，让物体变得不同。 本单元首先从孩子们的生活经验出发，通过直接对比观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。同时学会测量物体的长、宽、高，并学会用长、宽、高来描述物体的大小；学会使用天平测量物体的质量；通过用数字描述物体的大小和质量，理解固体具有确定的体积和质量。学习测量液体的质量和体积并学习使用确定的数据描述液体的质量和体积。理解液体具有确定的质量和体积从而培养学生相对准确的观察和测量能力。通过设法验证气体是否有质量和探究气体是否有确定的体积从而理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。了解人类对物体和材料的处理加工和利用，能够根据物体或材料的一些特征和性能将两种混在一起的物体分离开；最后通过探究物质的物理变化，能够描述常见的物质发生的物理变化，知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变，进一步培养学生乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。 （三）学情分析 三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。基于学生对日常生活的认知经验从而引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。 ... ...