课时教学设计 课题 魔幻的颜色 授课时间： 课型：造型·表现 课时：1课时 核心素养目标： ①审美感知：认识三原色，理解原色的含义。 ②艺术表现：观察两个原色个调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色。 ③创意实践：能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 ④文化理解：通过审美教育提高学生对美的感受能力,鉴赏能力和艺术创造能力。 2、学习重点难点： 教学重点：认识三原色，用三原色调出三间色。 教学难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。 3、教学准备：水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。 4、学习活动设计： 环节一：导入 1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想） 2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。 教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识一下这些魔幻的颜色。（出示课件--“魔幻的颜色”） 教师活动： 1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。） 2、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件--三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件--三间色的含义） 3、观察比较 教授调色方法 教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示） 教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色 。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。 学生活动： 学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 （教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件） 小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。 学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。 活动意图；以游戏来营造美术的学习情境、切和学生的心理要求。让学生认识三原色了解三原色是如何调配出来的。 环节二：作画 教师活动： 你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！ （播放音乐） （教师巡视） 学生活动： 学生动手制作。 活动意图：让学生在课堂上有足够的实践时间，提高学生的动手能力。 作品展示 谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？ 作业设计 基础类：欣赏蒙德里安的作品 发展类：试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？ 课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。 6、板书设计： 魔幻的颜色 红+黄=橙； 蓝+黄=绿； 红+蓝=紫 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计 课题 万花筒 授课时间： 课型：设计·应用 课时：2课时 核心素养目标： ①审美感知：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 ②艺术表现：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 ③创意实践：试着按自己的设 ... ...
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