《分一分》教学设计 教学内容：西师版小学数学第三册P66 例1、例2、例3及课堂活动 教学目标： 1、让学生在动手操作的活动过程中建立“平均分”的概念，，理解“平均分”的含义。 2、让学生在具体的实践活动过程中学会把物体进行“平均分”的方法。 3、了解“平均分”在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展学生的动手能力。 教学重点: 理解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：教师：课件、五角星、彩色粉笔 学生：小棒，同桌2人准备一包豆子 教学过程: 创设情境，激发兴趣 （出示单元主题图）操场上很热闹，人真多，看一看，从图中你发现了什么？先同桌的说一说，在全班交流。 探索新知 1、教学例1 A、让学生拿出6 个，分成2堆。 B、学生自主操作后，教师让学生汇报，并把学生的分法展示在黑板上 C、师：你能够把这些分法分成两类吗？ D、学生思考后，在全班分小组讨论交流 E、集体汇报，教师相机板书(每份分的同样多，这种分法就叫平均分） 教学例2 探究平均分的方法 课件出示例2 把15个兵乒球平均放入5个盒子里，每盒应该放几个？ 师:你是怎样想的 让学生思考，在抽学生作答，理解此题实际就是“把15个兵乒球平均分成3份，求每份是多少？” 让学生根据题意，用小棒代替铅笔，自己动手分一分后，在同桌交流说出自己的分法。（教师巡视） 让学生上台边演示边说一说自己的分法。（注意平均分） 教师小结：一定要注意每份分的一样多。 教学例3，再次探究平均分的分法 （1)教师出示例3，提问：有18个三角形，平均每人分6个，可以分给几人？ （2）先让学生自己思考后，再和同桌的同学一起分一分。（教师巡视） （3）学生上讲台边演示边讲出自己分的过程。注意要求学生说完整的话：18个三角形，平均每人分6个，可以分3人. （4）师：如果平均每人分2个，可以分几人？如果平均每人分3个，可以分几人？（让学生自己思考后在摆，然后同桌的再交流。鼓励学生说出不同的摆法） 三、巩固训练 完成P67第一题 A、让学生把8根小棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。 B、指名不同分法的学生上台演示，边演示边说分法。 C、师：哪一种是平均分？ 完成P67第二题 A、教师宣布游戏规则：同桌一组，每人抓3次，能够平均分成2份的得2分，能够平均分成3份的得3分，能够平均分成4份的得4分，得分最多的获胜 B、教师请一名同学和教师自己示范。 C、学生操作 课堂小结 今天我们学习了哪些新知识？什么就平均分？你在生活中分东西出现过平均分的现象吗？ 板书设计： 分一分 每份分得同样多，这种分法就叫平均分。 把15个兵乒球平均分成3份，每份有（5）个。 18个三角形，平均每人分6个，可以分（3）人。 18个三角形，平均每人分2个，可以分（9）人 课后反思： ... ...
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