第二单元 金色的秋天 【打开一扇窗轻轻告诉你】 一夜秋风 一夜秋雨 像一把钥匙 打开了秋天的大门 看 秋叶在跳舞 听 秋声在叮咛 …… 1.学习《铺满金色巴掌的水泥道》一文和《秋天的雨》中描写秋叶的段落，感受秋叶的形状与色彩之美，激发对自然、对生活的的热爱之情。 任务 要 求 。 。 瞧，秋叶在跳舞 2.运用联系上下文、联系生活经验、找近义词等多种方法理解重点词语的意思。 3.学习日记的基本格式，用日记的形式记录下自己珍藏的秋叶。 听听，秋的声音 1.学习《秋天的雨》《听听，秋的声音》，以朗读为主线，想象画面，感受秋天声音的美妙和奇妙，体会作者对秋天的喜爱之情。 2.进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语。 3.仿照文中例句，用日记的形式把自己听到的秋天的声音记录下来。 诵读“橙黄橘绿” 1.学习《古诗三首》，借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，读懂诗句的意思，体会秋天独特的韵味，感受诗人的情怀。 2.交流形容季节的词语，积累描写秋天的四字词语。 3.交流对秋天的独特感受，并把这些感受通过日记的形式记录下来。 整理我的秋天日记 1.围绕“日记里可以写些什么”展开交流，再次明确日记的内容与格式。 【快乐学习吧学习开始了】 任务一 瞧，秋叶在跳舞 一、秋风秋雨中的舞蹈 沙沙沙，起风了，下雨了。轻轻地，风停了，雨停了。美丽的落叶呀，在欢快地起舞。 1.制作“秋叶”卡片。 课前观察，收集秋叶，制作一张“秋叶”卡片，将自己收集到的秋叶贴在卡片上，简单做一下介绍，内容可包括：秋叶的名字、形状、颜色，我在哪儿发现了它，等等。 2.欣赏“铺满金色巴掌的水泥道”。 （1）和“我”一起朗读：梧桐叶给我们送来了一些词语，请你读一读。 （2）和“我”一起观察：法国梧桐的树叶是怎么样的？交流课前收集到的资料。读一读课文中对梧桐树落叶描写的语句，把你喜欢的句子多读几遍。 （3）和“我”一起理解： （4）和“我”一起欢乐：走在铺满金色巴掌的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？ （5）和“我”一起记录： （6）和“我”一起阅读：欣赏“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》片段，从汪曾祺的细心观察中受到启发。 3.打开秋雨带来的“颜料盒”。 （1）找一找、涂一涂：读读第二自然段，找一找秋雨带来的颜料盒中有哪些颜色？哪种颜色是属于哪种植物的？给植物图上颜色。 （2）读一读，说一说：读读语句，说说“五彩缤纷”是什么意思？你是用什么方法理解的？ （3）想一想，仿一仿： （4）记一记，背一背：这个段落是按照什么结构来写的？试着背诵一下。 （5）学一学，写一写： ※小钥匙※ 理解词语的方法很多，当一种方法无法解决时，可以尝试着用另一种方法；有时候可以几种方法同时使用。 二、今天我珍藏了一片秋叶 1. 举行“缤纷秋叶展”。 交流自己制作的“秋叶”卡片，学生相互欣赏，向他人介绍秋叶的颜色、形状等。 2.写一写自己珍藏的秋叶。 用几句话描绘一下自己珍藏的秋叶，鼓励用上总分结构，可以仿照书上学过的语句。 3.原来写日记并不难。 ※小钥匙※ 写日记其实并不难。第一行先写下日期、星期几、天气，再把自己看到的、听到的、想到的写出来，一篇日记就写成了。 任务二 听听，秋的声音 一、金色的小喇叭吹起来啦 我会朗读。 秋姑娘的金喇叭吹送来了一些生字新词，你会读准吗？ 下面的词组请你也读一读。 2.我会理解。上面的词语或者词组中，有没有你不理解的词语？你用了哪些方法去解决的？先在小组里进行交流。 3.我会欣赏。 （1）巧读，理清结构。 小组合作朗读《秋天的雨》或《听听，秋的声音》：想一想，小组可以采取怎样的方法来合作朗读？用思维导图的形式画一画课文的结构图。 （2）细读，想象 ... ...
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