七下语文第一单元整合课堂实录

七下语文第一单元整合课堂实录 【单元设计背景】 本单元人文主题是“群星闪�———�，语文学习要素就是精读，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，分析人物精神特质。 在学习精读之前，我们先回忆一下上学期的七上语文在“读”的方面有哪些具体要求：七上第一单元提示要重视朗读课文，想象描绘情景。七上第二单元继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气节奏变化。七上第三单元重点学习默读，保证阅读速度。七上第四单元继续学习默读，勾画关键语句做标注。七上第五单元继续学习默读，勾画重要语句做摘录。七上第六单元学习快速阅读，发挥联想想象，力争每分钟不少于400字。 很明显，在“读”的能力训练上是循序渐进的，正如老子《道德经》所说：天下难事必作于易，天下大事必作于细。图难于其易，为大于其细。 好，再回到七下语文课本，第一单元语文要素是重点学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，分析人物精神特质。并且读写结合及时实操，因此，我仍然把它定位为思辨+写作型课型。 【单元核心素养目标】 1.通读四篇文章，自主把握关键句段，做批注画导图。 2.整合三文相同技法，求同比异找规律，领会作者深情。 3.精读三篇现代文，师生寻读关键词句，析精段写微文。 4.选择班级风流人物，联系生活写牛人。 5.感受奇人非凡气质，提升认知力，唤醒对理想的憧憬与追求。 【单元教学重点】 1.通读四篇文章，自主把握关键句段，做批注画导图。 2.整合三文相同技法，求同比异找规律，领会作者深情。 3.精读三篇现代文，师生寻读关键词句，析精段写微文。 【单元教学难点】 4.选择班级风流人物，联系生活写奇文。 5.感受奇人非凡气质提升认知力，唤醒自己对理想的憧憬与追求。 【单元教学板块】 任务一：画导图 理奇事 任务二：寻规律 析奇技 任务三：选细节 品奇人 任务四：联生活 写奇文 【单元教学课时】七课时 教学流程： 师：同学们：请看下面三句话，一起读。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 师：这三位大师有什么共同的特点？ 生：这三句话都有“最”的意思，第一句突出邓稼先的奉献精神。第二句突出闻一多的革命精神。第三句突出鲁迅先生做事一丝不苟的精神。 师：这就是作家们喜欢用的“极端词”，也就是说，人类所达到的高度是由那个攀登得最高的人来代表的，正是因为这些伟人奇人的存在，我们才真切体会到人类的伟大。 这节课，我们就来品一品这些伟人奇人到底高在什么地方，他们生命的顶极高配有哪些硬件和软件。下面先看活动一的任务群。 Part.1 任务一：画导图 理奇事 师：我们先来看这一单元的三篇现代文，大家已经利用早晚自习进行了关键词句的自主批注，现在请同学们，再次进行内容的梳理，画出思维导图。之后，师生共议，集中梳理。 Part.2 任务二：寻规律 析奇技 师：同学们，前三节，我们已通过画思维导图梳理了三文内容，现在我们了解一下三文作者的相关背景以及作者运用的核心技法。 活动1：读卡片 知背景 卡片1： “如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”———邓小平 请一学生读。 师：伟大的事业孕育伟大精神，反过来，伟大精神会推动伟大的事业。来，再看一则材料。 卡片2： 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹 美国用了7年零4个月 苏联用了4 ... ...