2.燃烧的秘密 教学目标 知识目标 知道燃烧时会有新物质产生。 2.能说出蜡烛燃烧后产生了二氧化碳和水 3.掌握预防烧烫伤的方法。 探究目标 1.根据物体燃烧时的现象,提出燃烧时有新物质产生的假设。 2.通过小组合作的方式进行实验探究。 3.分析实验现象,得出蜡烛燃烧时会产生二氧化碳和水的结论。 态度目标 1.对探究物体燃烧的过程有浓厚的兴趣 2.能以小组合作的方式进行实验探究，并通过交流形成统一观点。 3.善于通过咨询、调查等方式，获取预防烧烫伤的技巧。 重点难点 重点： 能说出蜡烛燃烧时产生了二氧化碳和水等新物质。 难点： 根据物体燃烧的现象,提出燃烧时有新物质产生的假设。 教学设计 一、导入新课 出示三种不同类型燃烧的视频(例如,篝火、燃气、烟花)。 师:这是什么现象 生:燃烧现象。 师:燃烧的过程，你都看到了什么 生:发光、发热,形态改变。 师:让我们一起去探究燃烧的秘密吧! 设计意图:通过观看视频,让学生直观感受燃烧,再与学生的生活经验建立联系,激发学生的学习兴趣。 二、实验探究 活动一:观察物体的燃烧 师:不同物体的燃烧现象一样吗 请你选择三种物体进行燃烧实验。 实验准备:托盘、镊子、身边三种常见的可燃物。 分组实验:一人负责将三种物体分别燃烧,一人负责记录现象，一人负责紧急灭火(利用灭火沙袋或湿毛巾).其他成员共同观察现象。 实验现象:发光、发热,产生特殊气味,形态改变 实验结论:物体燃烧会发光、发热并生成新物质 设计意图:通过观察不同物体的燃烧得出燃烧的一般现象,并提出燃烧会有新物质产生的猜想，为下一步验证燃烧的产物打下良好的基础。 活动二:蜡烛燃烧后生成了什么 实验材料:2只500 毫升的烧杯、2 支蜡烛、1根细铁丝、澄清的石灰水等。 分组实验: (1)将干燥的烧杯望在燃着的蜡烛上方,观察烧杯内壁的变化。 (2)将点燃的蜡烛用铁丝绑住,放入装有澄清石灰水的烧杯中静置 2分钟后取出,摇晃烧杯，观察水质的变化。 实验现象和结论: (1)烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧会产生水。 (2)石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧会产生二氧化碳。 设计意图:通过观察实验现象,学生能够概括出蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳等新物质，同时提高了自主探究的能力。 三、拓展与延伸 1.燃烧为我们的生活提供了哪些便利呢 生:为我们带来光明和温暖,可以帮助我们亮饪食物等. 2.出示生活中烧烫伤的相关图片。 师:燃烧对人类只有好处吗 你还知道哪些燃烧带来的潜在的危险 学生分析图片，了解燃烧带来的危险。学生整理咨询、走访收集到的关于烧烫伤的资料并分享 3.根据生活中可能会遇到的烧烫伤,结合教材内容说说如何预防烧烫伤。 生:远离明火、高温物体,正确使用电器,预防热水和蒸汽烫伤。 师:对于已经发生的火灾和烫伤,我们该怎么处理呢 生;立刻拨打“120”急救电话或“119”火警电话;迅速处理烫伤(冷水冲洗、清理伤口处的衣物、干净纱布覆盖伤口、去医院求助)。火灾中,要用湿毛巾捂住口鼻,弯腰靠墙逃离火场。 4.你还知道哪些预防火灾的办法 油锅起火要用锅盖盖灭,电器起火要先切断电源再用灭火器灭火等。 四、总结回顾 通过本节课的学习,你都知道了什么 板书设计 燃烧的秘密 发光、发热,散发气味,产生新物质蜡烛燃烧产生新物质:水和二氧化碳预防烧烫伤 ... ...
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