【新课标】二年级上册2.7《我是班级值日生》第二课时教学反思

中小学教育资源及组卷应用平台 《我是班级值日生》第二课时教学反思 课标要求： 核心素养目标 政治认同:在案例辨析的过程中，认识值日中的错误观念及做法等，形成正确的值日观念。树立正确的值日观和集体责任意识。 道德修养:通过对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，学习改善方法，并在实际生活中学以致用。在夸身边优秀值日生的过程中，树立良好的值日生榜样，争做优秀值日生。 法治观念:学习如何分配值日任务，并能高效地完成值日任务，做一名优秀的值日生。 健全人格:通过案例的学习，引导学生对值日中常见的不当言行进行反思与辨析，建立合理的值日观。 责任意识:通过实践活动，树立良好的值日生榜样，树立劳动最光荣的理念，培养班级主人翁意识。了解值日生应该做哪些事情，掌握值日的方法与技能。 话题二 “羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”教学反思： 这是一个以评价深化、明确值日观念和促进行为的教学活动环节。其中第一个环节是主体部分，请学生发现自己身边的优秀值日生，在发现的过程中，明确什么是优秀值日生，建立起优秀值日生的形象。同时，通过发现，也使得优秀值日生获得同伴鼓励，从而激发其保持做好值日的动力。在这一环节，我们要注意从态度、技能、努力程度等方面引导学生去寻找身边优秀的值日生。 接下来的环节，是一个由个人到团体的拓展，即由优秀值日生拓展到红旗值日小组。在这样的评价中，教师要注意突出团队的分工与团结，突出相互帮助，强调要发挥团队中每个同学的优点，以高效地完成值日任务，这样就跟第一环节区分开来，也使得值日生进一步明确了自己要注意的问题。 最后是一个复习巩固的环节，现场体验，各负其责，大家齐动手，让班级更美好，由此集体感也得到升华。 活动中要注意这三个环节之间的内在联系，使课堂层层深入，并前后呼应，紧扣教学目标与主题。否则， 教学容易流于形式，评价也会流于表面，无法产生从学生内心生发的观念与形象。如果是这样，此环节就只剩下评价，没有了生长，只有了形式，失去了目的。