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课件网) 我和提琴 西师版音乐五年级上册四单元 唱歌课《我和提琴》教学设计纲要 一、教材分析 五年级上册四单元“迷人的弦乐”这一主题单元，主要通过欣赏乐曲、学唱歌曲，让学生对小提琴、大提琴、低音提琴等乐器，以及弦乐四重奏的演奏形式加以了解。本课是一首3/8拍的挪威民歌，旋律欢快、富有律动感，用重复乐句的设计表达了作者对提琴的热爱。 二、教学目标 1.学生通过小组合作声势律动游戏，充分感受3/8拍的强弱特点，及“ ” 、“ ”节奏的对比。 2.学生在唱会、唱好歌曲的基础上，自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。 唱歌课《我和提琴》教学设计纲要 三、（45分钟）全课主要环节 环节一：师生带节奏问好，感受“ ” 、“ ”的节奏特点。 环节二：初听歌曲，小组合作，声势律动，进一步感受感受3/8拍的强弱特点，及“ ” 、“ ”节奏的对比。 环节三：复听歌曲，划分乐句，找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用。 环节四：学唱歌曲，完整演唱歌曲，互评。 环节五：艺术表现：学生自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。 环节六：小组合作展示、互评。 环节七：学唱歌曲二声部。 四、 （15分钟）本课教学视频主要呈现内容 : 环节一 至 环节六 聆听音乐《我和提琴》片段 你知道这是几拍子吗？ 你听到了什么？想到了什么？ 复听歌曲 划分乐句,找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用？ 我和提琴 学唱歌曲 （十分钟后。。。。。） 轻声高位 演唱歌曲 学唱二声部 （十分钟后。。。。。） 总结 谢谢观看教学设计 课题 唱歌《我和提琴》 年级 五年级上册四单元 撰写人 课程 目标 1.学生通过小组合作声势律动游戏，充分感受3/8拍的强弱特点，及“X X X” 、“X. X X”节奏的对比。 2.学生在唱会、唱好歌曲的基础上，自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。 课程 重难点 重点：充分感受3/8拍的强弱特点，及“X X X” 、“X. X X”节奏的对比。 难点：自主选择学过的音乐符号来让歌曲更富有表现力。 一、导入（师生带节奏问好） 师“同学们，早上好” 生“李老师，早上好” 师“同. 学们，早. 上好” 生“李. 老师，早. 上好” 师，刚才，我们带着节奏问好，有谁知道，刚才的节奏是几拍子的呀？ 师：请你到黑板上来选择一下。（学生上台选择节奏） 师：非常棒，我们再一起把这两段节奏读一下。 “X X X” 、“X. X X” 二、初听歌曲 师：我来问一下，刚才我们读了这两段节奏，它们有什么区别呢？ 师：刚才我们熟悉了三拍子的两种节奏型，一种是平均的，一种是带着附点的。那现在，我们走进一段音乐，这段音乐里面也带着这两种节奏型呢！同学们，我们来小组合作，做一下声势律动游戏吧。 通过我们的声势律动游戏，我们来谈谈你的感受吧。 三、复听歌曲 师：同学们说得都非常好，刚才这首歌曲它的名字叫《我和提琴》，它是一首挪威的民歌，如果你仔细听了歌词，你就会发现，这位小朋友他有一个非常好的伙伴—黄牛，但是呢，他为了得到一把心爱的提琴，他和自己的伙伴都分开了，他该是多么的喜欢提琴呀。让我们再来复听这首歌曲，注意，带着问题来听歌曲。边听，边划分乐句，找出乐句的相同点和不同点，说说有何作用？ 师：说得正确，这是一首单段体歌曲，共有五句组成，那它们这样的乐句构成有什么作用呢？ 四、学唱歌曲 接下来，让我们来学习这首好听的歌曲。 五、艺术表现 师：大家请看大屏幕，我们的歌谱上几乎没有音乐记号，但在我们屏幕左边有很多你学过的音乐记号。大家商量一下，看你选择哪些音乐记号，请你把它拖到乐谱中间，一会儿演唱的时候我们把它表现出来。（学生上台选择符号） 师：刚才同学们讨论得很热烈，大家通过合作已 ... ...
