万马奔腾 教学目标： 情感与态度价值观目标: 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐，从而更加热爱祖国的民族音乐。 过程与方法目标:通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，辨别马头琴的音色,感受体验蒙古族乐曲的风格。 知识与技能目标:学习蒙古舞基本动作，发挥学生的个性特点，提高学生的舞蹈创编能力。 教学重难点： 聆听《万马奔腾》,感受蒙古族乐曲的风格。 辨别马头琴的音色。 教学过程： 一、组织教学，随音乐走近教室 播放《万马奔腾》音乐，生随音乐骑马走近教室。（课件图片：在音乐中想象，在音乐中奔腾） 二、导入 师：欢迎同学们以策马奔腾的形式来到老师的音乐课堂！就让我们让在音乐中想象，在音乐中驰骋！你来听，音乐把同学们带入了什么样的意境，哪个地方？（播放《美丽的草原我的家》，师带学生律动） 师：怎么样？音乐向同学们描绘了什么？ 生：草原。 师：草原在同学们心目中的印象怎么样？ 生：很美、很辽阔…… 师：很美、很辽阔的草原，在我国的什么地方？ 生：蒙古。 师：是呀，音乐把同学们带到了蒙古大草原！刚才我们的律动中，这个动作（师示范）也是蒙古舞蹈中的基本动作硬掌。 同学们你来谈谈看你对蒙古有什么样的了解呀？ 生自由回答。 师总结过渡：是呀，正如歌词中所唱的那样：美丽的草原我的家，骏马好似彩云朵……如此的生态环境蕴育了雄厚、壮美独特的蒙古文化，蒙古民族也被称为马背上的民族，他们善于骑马，他们非常英姿飒爽、豪迈豪爽。在他们的音乐、舞蹈当中也常常关于描绘马儿的影子。今天，就让我来走近蒙古族民族音乐的世界，首先，我们先来安静完整地聆听音乐。思考…… 三、乐曲欣赏学习 （一）播放全曲 1、思考：音乐让你想到了什么样的场景？ 生：马儿在奔跑的情景。 师：你从哪些方感受都的？音乐情绪、速度怎么样？节奏呢？ 多听几位学生回答。（旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐模拟了马蹄声、马铃声、马斯鸣声……） 师小结：不同的速度、不同的节奏会表现不同的情绪和场景。 2、师：同学们，关注到乐器了吗，你感受出主奏乐器是什么了吗？音色特点？（可以再播放片段第一部分）（音色特点可以播放马头琴与乐队版本的开头片段） 生：马头琴。音色柔和、低沉、悠长、明亮、浑厚……（图片出示） 师：同学们，见过马头琴吗？ 生自由回答。 马头琴，是蒙古族最具代表的民族乐器。我们来通过文字认识下马头琴。 马头琴简介：（教参里复制，ppt文字出示）———也是世界上唯一雕有动物的乐器。 师：关于马头琴也有个美丽的传说。（师简介） 3、师继续提问：同学们，通过我们刚才完整聆听乐曲感受，你能为这首乐曲取个名字吗？ 生自由回答。 师引出课题，图片出示：同学们和作曲家想到一块去了，乐曲就是叫做《万马奔腾》。曲作者在一次比赛中看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马倒地而死，马主人抱着它的头痛苦不已。这件事深深的触动了作者，出于对大草原的热爱，对马儿的热爱，作者创作了《万马奔腾》这首乐曲。 过渡语：同学们，接下来，让我们随着音乐策马奔腾吧！ （二）第一部分音乐感受、欣赏 1、随音乐骑马律动。师：乐曲用了哪个音乐要素体现了马儿的奔腾？ 生：速度。 师：如果把速度慢下来，它还能是万马奔腾吗？ 生：不是。 师：那是马儿非常悠闲的状态了。 2、师：第一部分演绎了马儿奔跑的不同状态，音乐在节拍上有什么特点？我们再来聆听下。（播放第一部分音乐） 师：老师来弹下下这条旋律，音乐有什么特点。 生：八度跳跃。 师：作曲家想塑造马儿什么样的状态？ 生：快速地奔跑，不停地腾跃。（ppt出示：） ①曲谱片段，马儿 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
