2023—2024学年人教版初中美术八年级上册第二单元 《读书、爱书的情节》单元作业设计

目 录 一、单元信息 2 二、单元分析 2 （一）课标要求 2 （二）教材分析 2 （三）学情分析 3 三、单元学习目标与单元作业目标 3 四、单元作业设计思路 4 五、课时作业 4 第一课时 4 第二课时 10 第三课时 14 第四课时 18 六、单元检测作业内容 22 （一）单元质量检测作业内容 22 （二）单元质量检测作业属性表 22 （三） 单元评价表 23 1 第二单元 读书、爱书的情节 《读书、爱书的情节》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 八年级 第一学期 人教版 读书、爱书的情 节 单元组织 自 然 单 元 重 组 单 元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《读书、爱书的情节》第一课时 《读书、爱书的情节》 —书林漫步 2 《读书、爱书的情节》第二课时 《读书、爱书的情节》— —手工书设计 课时信息 3 《读书、爱书的情节》第三课时 《读书、爱书的情节》— —方寸钤记藏书印 4 《读书、爱书的情节》第四课时 《读书、爱书的情节》— —书间精灵藏书票 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中属于“设计·应用”类 艺术实践。其学习内容为“生活与设计”，学习任务为“我们与设计同行”，本学习任务主 要引导学生了解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的设计原则，为满足学校 或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，增强社会责任感。根据班级、学校或社 区的不同需求，用手绘或计算机制作等方法，设计书籍装帧，理解形式、功能和社会责任相 统一的设计原则。通过“设计·应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知 识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造，进而提升 核心素养。 艺术核心素养四要素 2 八年级 单元作业设计 （二）教材分析 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。在当今信息爆炸的时代， 获取信息和知识的渠道有很多，但是书籍仍保持着自身的特质和魅力，成为一个重 要的媒介。而本单元的教学内容都与读书、爱书有关，包含了《书林漫步》、《手 工书设计》、《方寸钤记———藏书印》、《书间精灵———藏书票》四课内容，通过 不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教学内容选择了贴近学生生活，体现了美 术与社会生活相融合的应用型特点。 本单元的教学可以采用理论讲授和实践辅导相结合的方式，针对不同阶段的内 容采取不同的教学方法，教师除了引导学生读书、爱书，还可以引导学生关注书籍 设计的美感并且亲手制作手工书，再在书籍的扉页上钤印上自己刻制的藏书印，或 贴上自己设计制作的藏书票，让读书、爱书的感情得到更充分的表达，使读书、爱 书的情节更丰富、更有内涵。 （三）学情分析 八年级的学生经过七年级一年的美术知识学习有了一定的理论和实践基础，对于美 术技巧也有了一定的掌握。学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，是培养想象力 创造力的好时期。但是学生之间的美术水平差异也日渐明显，对于不同层次学生要制定 不同学习内容，因材施教。促进学生对美术学习的兴趣以及艺术表现的提升。 通过探寻书籍设计的沿革变迁丰富学生的视觉体验；通过对藏书印和藏书票的赏析 和评鉴提高学生的审美感知素养；引导学生用纯手工的方式制作书籍并加以钤记和收藏 使学生能够更加热爱读书和藏书。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 了解书籍的结构和书籍设计 通过分析、探讨书籍的分类， 的概念与不同的形式。学会欣赏书 了解书籍的结构和书籍设计的概 1 籍设计作品。逐渐形成爱赏书的艺 念与不同的形式，学会欣赏书籍 理解 术情感、爱读书的学习态度和爱藏 设计的作品，并能用自己的语言 书的文化价值观 ... ...