美术作业单元设计大赛作品 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 八年级 第一学期 人教版 读书、爱书的 情结 单元组织 □自然单元 重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《读书、爱书的情结》 《书林漫步》欣赏 第一课时 2 《读书、爱书的情结》 《书艺之美》技法 第二课时 单元信息 《读书、爱书的情结》 3 《意在笔先》构思 第三课时 4 《读书、爱书的情结》 《创意实践》制作 第四课时 5 《读书、爱书的情结》 《精彩呈现》展评 第五课时 1 二、课程架构 单元 主题 读 书 爱 书 的 情 结 课时 课时 主题 作业 了解书籍演变 书林漫步 认识书籍结构 （欣赏） 发现最美图书 激发学习兴趣 感受书艺之美 书艺之美 分析设计要素 （技法） 认识制作工艺 初探设计过程 选定书籍主题 意在笔先 构思设计草图 （构思） 选择工艺形式 完善最佳方案 准备所需材料 创意实践 组内分工制作 （制作） 注重工艺质量 装饰美化调整 布置展览场地 精彩呈现 设计陈列方案 （展评） 公布展览信息 分享学习体验 主题 活动 举 丰 办 富 手 校 工 园 书 文 交 化 流 生 展 活 2 三、单元分析 一、本单元课程的性质与特点： 本单元为人民教育-出卷网-八年级上册第二单元内容。教材设置是围 绕手工书设计展开，学习内容包括中外古今书籍装帧形式演变、手工书 的概念、手工书的变形与装饰等内容。本单元内容选材偏重于“设计·应 用”领域，包含“欣赏·评述”、和“综合·探索”内容。 二、学生特点与教学条件 本学段的学生刚刚完成从七年级到八年级的过渡，从年龄特点来 看,八年级学生好动,好奇,好表现,同时注意力易分散，希望得到老师的 表扬；在技能与思维方式方面，八年级学生已经具备一定的造型能力并 且抽象逻辑思维能力逐渐显现，但归纳提炼与创新能力较差且水平参差 不齐，思维方式还是以具体形象思维为主导，因此在作业任务中生动直 单 观的视觉形象仍然起到举足轻重的作用。基于这样的学情特点，作业设元 置应尝试从学生的真实生活情境入手，采用形象生动、形式多样、循序 设 计 渐进、启发性强的作业形式去激发学生学习的兴趣。 思 三、评价机制 路 依托学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合的方式结合评价量规，从学习任务单中的各项任务完成情况展开，具体为： 1.了解手工书的造型与装饰特点与魅力 能够应用本课所学手工书变形设计、装饰手法进行手工书设计 能够联系生活设计利用所学对日用品进行美化 4.能够用手工书表达自己的情感与形式美。 3 知识与技能： 1、了解手工书的价值魅力，掌握手工书的变形、装饰手法。 2、了解手工书色彩搭配的审美要求，并合理运用对比与和谐、对 称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式美原理对手工书进行设计， 运用简化、几何化、夸张、装饰等设计手法、组织形式、色彩与形式美 法则为进行手工书设计，扮靓生活。 过程与方法： 学习过程：设置情境主题———欣赏手工书魅力———探究变形与装饰 单 ———构思创想———设计体验———展示评价 1、通过欣赏优秀手工书，了解手工书的特点、样式和作用。 元 2、通过对比欣赏总结出手工书的形式美感，提高鉴赏能力与探究 学 能力。 习 3、通过欣赏提炼形式美法则，理解手工书样式、色彩、装帧的美 目 感，并尝试设计美化书房。 标 4、通过深度思考和设计初稿的过程，学会手工书的设计过程，进 而促进学习的迁移。 情感态度与价值观： 1、体会手工书的魅力，对手工书设计与应用产生浓厚的兴趣。 2、提高学生对书籍设计鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识、热 爱生活、热爱书籍的情感。 3、养成勤于观察、精于制作的学习习惯，增强以设计和工艺改善 扮靓生活的意识。 单元作业内容： 分别为借鉴中国传统书籍和当代 ... ...
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