《场景》教学方案 教学目标 1了解芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受其音乐魅力。 2.欣赏乐曲《场景》，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。 3.准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。 教学重难点 1.欣赏乐曲《场景》，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。 2.准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 《天鹅湖》是柴可夫斯基于1876年创作的芭蕾舞剧，共4幕，是世界上最出名的芭蕾舞剧，也是所有古典芭蕾舞团的保留剧目。 《天鹅湖》取材于民间传说，剧情为：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔之女黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子最终及时发现，扑杀恶魔。白天鹅恢复公主原形，与王子结合，美满结局。 思考：为何一部芭蕾舞剧有如此强大的魅力与生命力呢？这出古典芭蕾舞台剧经典中的经典，是如何历经时代淬炼，在观众心中留下无可取代的地位？ 【设计意图】通过简单介绍，引发学生思考，使学生产生浓厚兴趣。 二、新课 今天我们要学习的《场景》音乐选自剧《天鹅湖》第一幕的终场音乐，也是第二幕的序曲音乐。给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。 1.欣赏天鹅不安情绪片段，思考： （1）这段乐曲让你感受到什么？（紧张，害怕） （2）你能想象出公主遇到了什么情况吗？（学生自由发言） 【设计意图】学生自由发言，提高学生积极性，奠定轻松愉快的课堂氛围。 2.欣赏天鹅诉说片段： （1）学生听音乐想象公主诉说的内容。 （2）学生模拟公主的身份向王子诉说。 【设计意图】入情入境，体验故事情节。 3.欣赏音乐主题再现部分： 这一段是前面哪一段的重复？它们在乐器使用上有什么不同？ ———乐器：双簧管全乐队，管弦乐器。情感：哀怨悲愤，寄予同情。 4.欣赏乐曲结尾音乐，思考： 乐曲运用了什么乐器？（大提琴） 为什么要用大提琴而不用其他的乐器呢？（引导学生体会乐器与情感的关系） 【设计意图】引导学生联想乐器与情感表达之间的关系。 5．完整欣赏歌曲，感受歌曲表达的情感。 【设计意图】通过欣赏乐曲获得自我感受，加深对音乐的体会。 6.归纳 《场景》用婉转优美，凄恻动人的旋律表现天鹅的圣洁，典雅。该旋律是由双簧管在竖琴琶音和提琴颤音的伴随下奏出，温柔而略带忧伤，之后移转到圆号演奏主题的再现部分，力度加强，音色更加饱满，黯然忧伤的色彩更加浓重。然后又回到双簧管演奏并在变奏中预示着分曲的结束。最后由木管组和弦乐组依次演奏两个八度的主题旋律，表现强烈对比，并渐渐消失结束。 【设计意图】通过简单总结，对本节课内容做简单梳理。 三、小结 故事有了音乐，变得更扣人心弦；音乐有了故事，变得更耐人想象。作为一部永恒的经典，即使一百年，一千年以后人们会忘记柴科夫斯基，但是这部作品给人们带来的心灵震撼是无法忘却的。课后感兴趣的同学们可以继续搜集、欣赏这部作品相关资料。 【设计意图】通过对本课内容的简单总结，引导学生了解芭蕾舞剧。(
课件网) 《场景》 初中音乐 九年级上册 导入 《天鹅湖》是柴可夫斯基于1876年创作的芭蕾舞剧，共4幕，是世界上最出名的芭蕾舞剧，也是所有古典芭蕾舞团的保留剧目。 导入 《天鹅湖》取材于民间传说，剧情为：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔之女黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子最终及时发现，扑杀恶魔。白天鹅恢复公主原形，与王子结合的美满结局。 思考：为 ... ...
